数学北师大版一年级上册《淘气的校园》

问题中学习 问题中思考 黄河路第三小学 靳晶晶 首先 很荣幸参加了张丹老师的问题教学的研究 能成为其中 一员 和大家一起讨论 一起交流 一起碰撞出火花 作为今年一 年级新生来说 开展问题教学是一个新的挑战 一个新的尝试 学 期初 我就思考 如何在一年级学生中开展这样的问题教学 该怎 样展开教学活动 1 常态教学中培养问题习惯常态教学中培养问题习惯 对于刚入学的一年级孩子来说 头脑里应该有很多 为什么 但是如何让他们大胆的在数学课堂上表现出来 如何把问题变的有 数学味是我们需要努力的方向 首先 先培养学生能从图中找到数学信息 提出相对应的数学 问题 如 教材 24 页 一共有多少 引导学生先发现信息 笑笑 一只手拿了 3 支铅笔 另一只手拿了 2 支铅笔 再学会根据信息提 问题 一共有几支铅笔 再比如 书 27 页关于还剩多少的问题等等 本册书中 主要培养孩子 一共有多少 和 还剩多少 两个数学 问题 其次 培养学生在小组活动中自己发现问题 如 教材 50 51 页 做个加法表 和 做个减法表 在这两节课的教学中 我采取 了小组活动形式 以四人小组为单位 进行卡片分类整理 在 做 个加法表 中 我引导着孩子来整理 可以找出得数是 3 的加法算 式 还可以像这样分别找出得数是 7 8 9 10 等加法算式 再把 他们有规律的排列起来 就形成了加法表 学生们自己动手摆出加 法表很兴奋 再引导学生观察有什么发现 通过自己找规律摆出的 加法表 自然 自己的发现更多些 讲的也更加清楚 有了这节课 的铺垫 在开展 做个减法表 中 我大胆放手让学生自己尝试 先找出 6 减几的算式 然后让孩子自发提问 我们还可以找出几 减几的算式 让孩子继续思考 我们除了找出几减几的算式 能不能按照得数去排列呢 这节课 四人小组活动中 就出现了 两种不同的摆放减法表的形式 这样逐步培养学生的问题习惯 能 在问题中学习 问题中思考 问题中解决 再次 从课题中入手 让孩子学会提问 有了之前的经验积累 在教学第七单元 加与减 二 中的第一课 古人计数 中 我第 一次尝试出示课题 让孩子提问 没有想到 虽然是第一次这样开 展教学 但孩子的问题还是比较丰富的 有的问 怎么计数 怎 么数数 用什么东西计 在什么情况下用 谁发明的 等等 接 着 出示情境图 这些问题一一解决 课堂中 孩子又提出 小棒 怎么代替羊 的问题 这节课孩子的思维特别活跃 对这节课也很 感兴趣 更是对自己提出的问题得到解决甚是满意 从孩子一张张 笑脸中看到了他们自豪的表情 这一单元的每节课教学 我都采取了这样的形式 出示课题 提出问题 共同进入情境解决问题 课中回顾再提问题等等 学生 学习 20 以内的进位加法 对如何计算 怎样凑十掌握的特别好 2 课例研究中提升问题意识 在一个学期即将结束时 我选择了数学好玩中 淘气的校园 作为检验我问题教学的成效课 这节课是一个综合知识的课 不仅 能检验学生提问题的水平 也能检验学生一个学期的学习情况 在 本节课中 学生能根据信息提问题是一方面 能根据图意识到我们 需要整理信息 如何整理 如何记录信息 如何小组合作等等 是 另一个方面的体现 在第一个环节预设中 我设想的很美好 当学生找到图中很多 信息时 难免会发出疑问 信息这么多 我们该怎么做呢 但 是 学生并没有提出这样的问题 只是想到 合起来有多少 淘气 在哪里 怎么计算 又通过老师的提示甚至启发 才提出我们该怎 么做 可以看出 学生还是比较善于老师提问的形式 看来 平时 教学中 老师的有意识问题还是过多 以后 应该再放手 都让孩 子来提问 小组合作完成的 我们的发现 关于学生根据信息提问题 还是掌握的不错 完成的较好 在学生汇报中 还有一点也是平时教学时比较注意的 就是让 孩子讲完以后 习惯的征询大家的意见 你们同意吗 有什么问 题吗 这时有些孩子会问 你为什么这样列式 有人会问 为什么等于 14 讲解的同学再进行解答 再问 我的回答 你满意吗 课后 让孩子再次提问 淘气的校园有这么多数学问题 我们 的校园有哪些数学问题呢 留给四人小组课下作业 一起去发现 我们的校园 数学问题 下课后 发现成群结队的孩子一起在讨 论 在研究 在学习 这不正是我们要的教学效果吗 四人小组发现 我们的校园 数学问题 四人小组对本节课的自我评价 3 问题教学中收获问题感悟 问题教学的道路还很漫长 在这探索的道路上 我们摸索着 感受着 改变着 问题教学我只试用了一个班级 每次对比发现提 问题班级会比正常教学班级多出 5 分钟时间 但是实验班级的学生 兴趣越来越浓厚 提问题积极性越来越高 能自己通过一节课学习 解决自己提