数学北师大版一年级上册《做个减法表》

做个减法表做个减法表 学习目标 学习目标 1 经历整理20以内数的退位减法表的过程 进一步了解算式之间的联系 初步 尝试用简单的语言表述整理的过程 2 进一步巩固20以内数的退位减法的计算 3 在整理的过程中体验有顺序地思考的方法 体会按照不同标准可以有不同的 整理方法 感受整理的乐趣 提高学习数学的兴趣 教材分析 教材分析 本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表 这是对20以内退位减法 的一个系统复习和整理 也是学生第四次经历整理算式 引导学生通过整理的 方式 由关注局部规律慢慢过渡到关注整体的规律 本课不是机械地把减法表 罗列出来 让学生死记 而是遵循知识学习的规律 让学生自己动手 动脑 小组合作交流 自己去探索和整理减法表 通过这样的活动整理出的减法表 学生理解的透彻 也易于识记 学生分析学生分析 本节课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法 算式的分类整理 这是学生第四次经历整理算式 在学习本课之前他们已经学 习了20以内数退位减法的计算方法 另外 他们还有整理10以内数的加减法和2 0以内数的进位加法表的经验 由于这个学段的学生思维还有局限性 独立做减 法表还是有一定的难度的 需要学生认真观察 思考 同时老师的适时点拨也 很重要 目的是引导学生由关注局部规律慢慢过渡到关注整体的规律 教学过程教学过程 一 一 情境导入情境导入 开火车口算 2分钟口算练习 师 将计算过的口算题卡随意贴到黑板上 2 你能把这些算式整理一下吗 师 同学们 前面我们已经运用小组合作完成了对20以内加法表的整理 大家 整理得很好 今天我们就一起来整理20以内的减法表 仍然由同学们自己来进 行整理 你们有信心做好吗 设计意图 加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处 由加法表引 入 为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫 二 探讨研究整理减法表二 探讨研究整理减法表 一 找算式 1 师 同学看一看 哪些算式有相同的地方 和小组的同学找一找 2 学生在小组内找一找中 摆一摆 3 小组汇报 你找到了哪些有共同特点的算式 学生可以出现的结果有 得数相同的算式 减号前面的数相同 减号后面的数相同 设计意图 引导学生自己确定标准 对算式进行整理 二 排算式 提问 怎么给这些算式排队 1 你自己喜欢的方式给算式排排队 2 把你给算式排队的方法介绍给小组里的同学 3 学生汇报展示排列方法 可能出现的排法 得数是 的算式 减几的算式 减 的版式 师 说说你为什么要这样排队 设计意图 交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会 使学生感受合作学习成功的喜悦 师小结 同学们能用这么多方法排列算式 真棒 4 仔细观察同学的整理的算式 你觉得还有哪些算式的位置需要调整吗 为什 么这么调整 设计意图 对忽略排列顺序的情况教师要给予必要的提示或指导 整个活动 是一个不断探索 反思和调整的学习过程 三 整理减法表 1 出示不完整减法表 2 说说你发现了什么 3 自己试着把减法表填完整 设计意图 目的是引导学生由关注局部规律慢慢过渡到关注整体的规律 四 探索规律 1 认真观察减法表 说一说 你发现了什么规律 2 生小组交流后全班交流 学生可能回答 第一排都是10减几 也就是10减l 10各数 第二排都是11减2 9各数 第三行 都是12减3 8各数 从上往下看 后一个算式的两个数字都比前一个算式的多1 得数相等 从右上往左下看 后一个算式的前一个数减少1 后一个数不变 得数减多1 教师根据学生回答 用课件从横着 竖着 斜着三个方面展示规律 设计意图 引导学生观察填好的减法表 寻找算式的规律 目的是帮助学生 初步感受算式与算式之间的联系 发展数感 教学反思 教学反思 表内斜行算式的排列规律我是这样引导的 我让学生把表格中差是6的算式 找出来 并涂上颜色 学生涂完算式后 我问 你们发现差是6的算式有什么 排列规律 学生惊喜地发现差是6的算式斜着排成了一条线 这时我又让学生 把表格中差是8的算式找出来 这次没等我问 学生就说起来 还是排