语文人教版四年级下册生命生命

生命生命 教学设计 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文积累好词佳句 3 理解含义深刻的句字 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限生命体现出无限 的价值 树立积极的人生态度 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 略 教学内容 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 2 指导学生读通读熟课文 第二课时 一 导入课文 检查复习 师 咱们今天一起来学习一篇新课文 同学们齐读课题 师 大家看 题目中间有一个空格 注意读的时候 中间要停顿一下 再读 师 我们已经预习了课文 我想知道你们把课文读了几遍 师 嗯 同学们真不错 上课之前先预习课文 这是很好的学习方法 下面 我来分享大 家预习的收获 师 课文中有一个多音字 一起读 动弹 子弹 生齐读 师 看看这两个词语 谁愿意读 有限 骚扰 师 有限 的反义词是什么 无限 师 有限 同学们是抓住它的反义词来理解的 这是理解词语很好的方法 师 骚扰 是什么意思 打扰 骚 是什么意思呢 在字典里有几个义项 你们思考 在课文里是什么意思呀 出示课件 骚 的义项 师 有些词语是由意思相同的字组成的 表示的程度很深 如 坚硬 流失 珍惜 沉稳 鼓动 短暂 欲望 骚扰 师 课文里的 骚扰 指什么呢 出示课件 句子 师 有几个句子生字比较多 谁能把字音读准 把句子读通顺 大屏幕出示 有一次 我用医生的听诊 zh n 器 静听自己的心跳 那一声声沉稳而有规 律的跳动 给我极大的震撼 h n 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋 t 它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师 同学们预习得很扎实 二 初读课文 整体感知 1 师 课题是 生命生命 所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题 我常常想 生命是什么呢 出示课件 2 师 那么作者笔下的生命到底是什么呢 我们听几位同学读课文 边听边思考这个问题 指名读课文第二自然段 教师引导学生概括段意 3 师 谁回答作者笔下的生命是指什么 生命是飞蛾求生的欲望 4 师 这位同学真会学习 主要写的是谁呀 飞蛾 写它怎么样呀 在强烈的求生 希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命 板书 飞蛾求生 指名读第三自然段 板书 瓜苗不屈生长 5 师 这位同学挺聪明 刚才学习的方法 他马上就会运用了 6 师 下面同学们自由地读第四自然段和第五自然段 然后用最简练的话概括作者笔下的 生命 板书 心脏跳动 创造无限的价值 7 师总结 我们初读了课文 这美美的散文被我们浓缩成为了一首小诗了 我们一起读一 读 课件出示 小诗 三 品读课文 理解积累 1 师 同学们看 作者由写动物到写植物 再到写自己 她关注动物 但不是大象或者老 虎 是一只飞蛾 她关注植物 但不是参天大树 而是一粒小小的香瓜子 她关注的都是 弱小的生命 这跟她的亲身经历有关 与她的心境有关 介绍作者 作者杏林子 在十二 岁那年 比你们现在大一点 她患上了一种非常严重的病 全身百分之九十以上的关节都 坏死了 她腿不能动 手不能抬 肩也不能转 头不能动 只能保持一种姿势坐在轮椅上 她忍受着病痛的折磨 师 作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命 体悟到了了很多很多 让我们 走进作者的心 一起品读课文 一 品读第二自然段 1 师 现在让我们静静地默读课文第二自然段 看看作者是怎样写飞蛾 求 生的 出 示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜 明 2 师 你从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生 挣扎 鼓动 3 师 把这些词语带到句子中 把你的感受读出来 谁来读 指名读 4 师 我感觉你在跳动 而不是跃动 谁再来读 指名读 5 师 从 跃动 这个词中 老师感受到了一股强烈的求生欲望 咱们全班同学一起读 齐读 6 师 同学们 如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾 你们命悬一线 你在心里会对自 己说什么 板书 一定要活下去 7 师 面对这只强烈求生的飞蛾作者的感受是什么呀 生 震惊 8 师 来 读出作者的震惊 读出你的震惊 生读 9 师 同学们 标点可是无声的语言 读出感叹号表达的情感 谁再来读 生读 10 师 作者震撼了 她在想什么 出示课件 心想 学生说话训练 二 品读第三自然段 师小结学法 同学们看 刚才我们怎么学的呀 抓住关键词感受飞蛾求生的欲望 然后把 自己的感受读出来 下面我们用同样的方法学习课文第三自然段 看看香瓜子是怎样 不 屈 地生长 哪些关键词体现了这一点 点学生回答 师 你感受得很真切 把你的感受带到句子中 读这句话 你感受得很深刻 也请你读出你的感受 你感受得很强烈 也请你来读 生回答 冒出 冲破 仅仅 竟然 师 每个字每个词都在诉说作者的心声啊 我们从这些词语中品味到瓜苗的不屈 瓜苗的 顽强 现在我们一起读一读 读出不屈 读出顽强 师 瓜苗仅仅只是想活下去吗 板书 顽强地活下去 师 作者看见这不屈生长的瓜苗又想到了什么呢 出示课件 心想 学生说话训练 师 我们又一次运用了抓关键词理解课文内容 体会作者要表达的情感 然后品读 三 品读第四自然段 1 师 作者由小动物 小植物联想到了自己残废的身体 请女同学一起读第四自然段 从 读中体会作者的心声 女生齐读 2 师 同学们觉得这段话中哪些字眼撞击了你 哪些句话比较难理解 我可以好好使用 它 也可以白白糟蹋它 3 师 我们用学习第二 三自然段的方法学习 抓住关键词语来理解 这句话中有哪两个 关键词 使用 糟蹋 4 师 联系我们的生活实际 同学们说说 哪些行为是在 糟蹋 自己的生命 生说 5 师 看来大家的确理解了 糟蹋 这个词 这些都是生活中的 糟蹋 作者怎么写出 了这样的句子 作者是怎样 糟蹋 自己的 师简述 当时杏林子忍受着剧痛 生不如死 于是她自杀 但是被医生救活了 6 师 现在你们知道课文中的 糟蹋 是指什么了吧 7 师 那么该如何好好使用 珍惜时间 珍惜生命 8 师 所以 作者对自己说 我要对自己负责 我必须对自己负责 让我们读出作者的态 度 生齐读 9 师 在 好好使用 和 白白糟蹋 之间 杏林子坚定地选择了前者 从十二岁患病到 六十一岁去世 整整五十年的时间里 她一共写下了四十多部作品 有小说 有散文 还 有剧本 这四十多本作品的出版 使她成为台湾乃至世界最有影响力的作家 给人类留下 了宝贵的精神财富 她还将一生所得的稿费全部损出来 成立残障基金会 帮助了 100 多 万无助的残疾人 10 师 杏林子用自己的行动 实现了 对自己负责 的庄严承诺 让我们再读一读这句 话 课件 四 品读第五自然段 1 师 作者从飞蛾求生 从瓜苗不屈生长 从自己的心脏跳动回答了生命是什么 2 师 她对生命有了更高的认识与感悟 我们齐读最后一段 出示 虽然生命短暂 但 是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 3 师 是的 生命是短暂的 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 杏林子创造了 哪些无限价值呢 生自由说 4 师 作者体会到了生命的价值 于是她下决心让自己活得更加光彩有力 怎样让生命 光彩有力 联系生活实际理解 5 师 同学们 这段话道出了作者的心声 她认为自己要怎样的活下去呀 板书 有价 值地活下去 光彩有力地活下去 让我们把这些话牢记在心里吧 生自由背诵 6 师 来 我们一起背 生齐背 四 回读课文 升华情感 师 同学们 我们今