语文人教版四年级下册《花的勇气》

20 花的勇气 教学设计 口孜镇中心小学 时悦 设计理念设计理念 阅读 不仅仅是对文本意义的探寻 也是对读者心灵的 触动 这种 触动 可以如微风拂面 可以如浪卷波涛 也可以如巨雷灌顶 教学设计意 在文本 与人的心灵之间架设一道桥梁 其主要路径是凭借语言文字 进入文 本所描绘的感人场面 力求让孩子透过语言文字 感悟文本背后的意义 并在 感悟中学习语文 生成情感 关注语言 促使情感与智慧在阅读对话中交融共 生 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 3 理解作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气和信心 并把自己的理解 写成一段通顺流畅的话 教学准备教学准备 1 学生预习课文 读准字音 读通句子 2 教师制作课件 准备 维也纳春天的三个画面 全文和阅读练习 泥土 里 成长着大片大片彩色的故事 教学时间教学时间 一课时 教学流程和设计意图教学流程和设计意图 一 积累 引入课一 积累 引入课 师 演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面 看到这满目的鲜花 你会想起平 时积累的哪些词句呢 学生交流 师 听着你们美好的话语 我也想赞美动人的花 动情地叙述 春天是生机勃勃的 到处是绿色 到处是鸟语花香 而娇艳的花朵 无疑 是春天里最绚丽多姿的一笔 它用缤纷的色彩 娇弱的身姿 清幽的气息吸引 着无数的文人墨客 课件中出现密密斜斜的雨点 当你面对千万朵在冷风冷雨 中怒放的小花时 又会有怎样的感受呢 板书 花的勇气 设计意图 老师的情感对于儿童来说 是导体 是火种 声情并茂的叙 设计意图 老师的情感对于儿童来说 是导体 是火种 声情并茂的叙 述是为了能帮助学生进入情景 述是为了能帮助学生进入情景 二 初读 知大意二 初读 知大意 1 小组合作 互相检查读课文情况 互相质疑问难 解决不了的问题先记 录下来 留到全班交流时提出来 2 自学反馈 1 指名按自然段朗读课文 师生共同正音 2 师生共同质疑答难 此时重点解决理解字词或简单的问题 3 师 在课文中 花的勇气 指什么 花在冷风冷雨中怒放 找到 相关的语句读一读 课件出示 迎着吹在脸上细密的 凉凉的雨点 我看到的竟是一片花的原 野 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地 此刻 那些花一下子冒了出来 顿时改天换地 整个世界铺满了全新的色彩 4 感受作者的情感变化 师 这些花却在冷风冷雨中怒放 而在这以前呢 我们再读读课文 边读 边思考 投影出示 请学生完成下面的填空 作者最初看见草地时 感到 因为 扒开草后看见躲藏着的小草时 感到 因为 离开维也纳前 感到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小花的气魄时 心头 因为 设计意图 披文入境 走到课文情景中去 走到作者的情感世界里去 设计意图 披文入境 走到课文情景中去 走到作者的情感世界里去 感受作者的情感变化 与作者的内心世界进行对话 感受作者的情感变化 与作者的内心世界进行对话 三 品读 感悟美三 品读 感悟美 师 课文用美好的语言向我们展示的花的风雨中怒放的勇气 展示了作 家冯冀才先生美好的情感变化 1 自主研读 师 把自己喜欢的部分多读几遍 圈画出精妙之处 反复品味 揣摩作 者的内心感受 必要时可以和身边的同学交换意见 2 文学鉴赏会 教师扮演文学鉴赏会的主持人 各位文学评论家们 大家已经反复阅读 了著名作家冯骥才的散文片段 花的勇气 现在就请各位就文中的语言是否 优美 遣词造句是否准确生动发表高见吧 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意 悟出言中之理 设计意图 文学鉴赏会通过吟诵 玩索 想象 使文本的内在情趣和读 设计意图 文学鉴赏会通过吟诵 玩索 想象 使文本的内在情趣和读 者 学生 阅读后的情趣相得益彰 充实其精神 沉淀其语感 者 学生 阅读后的情趣相得益彰 充实其精神 沉淀其语感 四 美读入情境四 美读入情境 1 循着作者感情的变化 有感情地朗读全文 读出作者的失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼 教师引导学生入情入境地朗读 读出声 读出形 读出情 2 举办朗读比赛 评出优胜者 五 回读抒胸臆五 回读抒胸臆 1 激情抒写 生命是宝贵的 却又是短暂的 有一位哲人说过 我们无法左右生命的长 度 但我们可以决定生命的宽度 同学们 学习了本组课文 当你为砖缝里顽 强生长的小苗喝彩时 当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时 当你为花丛中感 受春光的盲姑娘感动时 你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢 请把 你的所思所感用美好的语言写下来 设计意图 学生的所思所感不能是千人一面的简单描述 不能是大同小设计意图 学生的所思所感不能是千人一面的简单描述 不能是大同小 异的机械模仿 而是自由地调动自己心中的语言储备 调动自己心中的生活积异的机