语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计

26 全神贯注 全神贯注 课题26 全神贯注 全神贯注课型新授 教 学 目 标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法 3 拓展带文 进一步加深对罗丹精益求精 追求完美品质的了解 4 课内练笔 学习作者抓住人物语言 动作 神态描写表现人物品质的表达 方法 重点 1 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法 2 拓展带文 进一步加深对罗丹精益求精 追求完美品质的了解 难点 课内练笔 学习作者抓住人物语言 动作 神态描写表现人物品质的表达方法 教学 准备 课件 词语卡片 教师导学学生活动教学意图 教 学 过 程 一 同学们 上节课我们认识了执着 求 实的科学家伽利略 这节课 我们再认识一位法 国大艺术家 出示罗丹图 他的名字叫 罗 丹 他有哪些可贵的品质 在他身上我们又能受 到怎样的启发 下面我们就来学习第 30 课全神 贯注 同学们 对这个词你是怎样理解的 谁 来谈一谈 带着你对词语的理解 再读课题 二 读链接语 明确任务 1 这是一篇略读文章 首先 请同学们默 读课文的链接语 看一看 这节课的学习要求有 几个 分别是什么 找一找 画一画 2 师 来 同学们交流一下 链接语给我 谈一谈对课 题的理解 读课题 默读课文的 链接语 找 出本课的学 习要求 理解质疑 明确学习要 求 了解学 习任务 为 下面的独立 自主学习奠 定基础 们提出了哪些学习要求 生交流 3 明白了学习要求 下面我们就一起完成 第一个任务 三 初读课文 整体感知 1 请同学们快速默读课文 想一想课文 写了一件什么事 2 指名交流 四 研读感悟 交流展示 一 研读感悟 师 同学们 你看因为我们读书全神贯注 很快就把第一个学习要求完成了 真棒 接下来 我们完成第二个任务 出示课件 默读课文 把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子 画下来 读一读 开始吧 有的同学已经画完了 大声的把你画出的句子读一读 二 交流展示 师 同学们 表现罗丹工作时全神贯注地 句子大家都找到了吗 来 谁来交流一下 句子一 句子一 只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里 叽里咕噜 叽里咕噜 l l 的 好像跟谁在说悄悄话 忽 的 好像跟谁在说悄悄话 忽 然眼睛闪着异样的光 似乎在跟谁激烈地争吵 然眼睛闪着异样的光 似乎在跟谁激烈地争吵 1 预设生预设生 1 大家看第二自然段的这句话 交流课文讲 了一件什么 事 按要求找出 关键句并通 过重点词来 理解句子 理清课文思 路 让学生 对课文有个 整体了解 新课标指出 读是最经常 最重要的阅 读训练 也 是理解课文 内容 体会 思想感情 培养语感的 基本途径 在一次次多 种形式的感 情朗读中 学生透过对 重点词句的 解析 多角 度 多层次 地与文本相 互走进 视 界融合 生读 这句话能看出罗丹把周围的一切 都忘了 他自言自语完全沉浸在工作中 这就是 全神贯注 2 师 同学们看屏幕 对于这句话 出示 课件 他说的有道理吗 谁有补充吗 那他的朗 读是否把这种理解表现出来了呢 谁能再来试着 读一读 来 我们一起来读这句话 用手势带 动学生 还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注 我们 继续交流 句子二 句子二 他把地板踩得吱 他把地板踩得吱 zh zh 吱响 吱响 手不停地挥手不停地挥 动动 一刻钟过去了 半小时过去了 罗丹越干一刻钟过去了 半小时过去了 罗丹越干 越有劲 情绪更加激动了 越有劲 情绪更加激动了 1 预设生预设生 2 大家看这句话 生读 罗 丹因为有了灵感 所以很激动 他开始认真修改 忘了时间 忘了一切 2 师 说得多好 掌声送给他 但是 他读 得怎么样 好 谁能比他读得好 好一个全神贯 注的罗丹 来 我们男女生合作来读这句话 来 女同学先来 男同学 手势 继续交流 句子三 句子三 他像喝醉了酒一样 整个世界对他来讲好像他像喝醉了酒一样 整个世界对他来讲好像 已经消失了已经消失了 大约过了一个小时 罗丹才停了大约过了一个小时 罗丹才停了 下来 对着女像痴下来 对着女像痴 ch ch 痴地微笑 然后轻轻地痴地微笑 然后轻轻地 吁了一口气 重新把湿布披在塑像上 吁了一口气 重新把湿布披在塑像上 1 预设生预设生 3 大家看这句话 生读 罗丹把整个世界都忘了 他对修改后的作品很满 意 傻傻地笑了 2 师 是啊 多么如痴如醉 多么全神贯注 啊 来 一组把这种感觉读出来 多么陶醉的罗 丹啊 来 三组 手势 多么让人敬佩的罗丹 啊 来 我们一起读 还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢 来 继续交流 句子四 句子四 罗丹径自走出门去 随手拉上门准备上锁罗丹径自走出门去 随手拉上门准备上锁 su su 1 预设生预设生 4 生读 罗丹把朋友都忘了 罗丹自顾自地走了 差点把好朋友都给锁在屋里 了 2 2 师评价 是啊 真是太投入了 句子五 句子五 罗丹这才猛然想起他的客人来 他推开门 罗丹这才猛然想起他的客人来 他推开门 很抱歉地对茨威格说 很抱歉地对茨威格说 哎哟 你看我 简直把哎哟 你看我 简直把 你忘记了 对不起 请不要见怪 你忘记了 对不起 请不要见怪 1 预设生预设生 5 生读 罗丹把朋友差点锁到 屋子里了 2 师评价 是啊 把身边的朋友都忘了 这就是 全神贯注 五 学习最后一段学习最后一段 师 同学们 刚才我们找到了描写罗丹工作 时全神贯注的句子 并且通过入情地朗读 走近 说一说想对 罗丹说的话 让学生结合 课文学习 受到启发 自己平时 了罗丹 走近了这位伟大的艺术家 面对这样一 位大艺术家 你想说点什么 你呢 你也来谈 想想罗丹 再联系我们自己 你又想说点什么 小结 是啊 我们做一切事都应该全神贯注 只有这样 才能把事情做好 正和大家一样 茨 威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时 深有感触地 说 齐读 人类的一切工作 如果值得去做 而且要做得好 就应该全神贯注 六 以文带文 拓展阅读 1 师 下面 我们就向刚才这样 抓住人物 的语言 动作 神态描写 品读第二篇文章 罗 丹与巴尔扎克雕塑 出示要求 找出描写罗 丹语言 动作 神态的句子 画一画 读一读 看看 借助通过这些描写 我们对罗丹又会有哪 些了解 七 总结写法 小练笔 七 总结写法 小练笔 1 师 同学们 短时间内我们品读了两篇文 1 读文章 画句子 2 交流 描写罗丹语 言 动作 神态的句子 了 抓住人物 的语言 动 作 神态中 学习时也应 该全神贯注 围绕描写罗 丹语言 动 作 神态的 句子 有意 识地选取 罗丹与巴 尔扎克雕塑 以课内带课 外 以一篇 再带一篇 既加深了学 生罗丹东的 了解 又进 一步感受了 语言 动作 神态描写表 现人物品质 的表达方法 可谓一举两 得 章 通过学习 我们知道 读文章时 抓住人物 的语言 动作 神态 指板书 语言 动作 神态 指板书 描写的句子 能 深刻感受人物的精神 品质 同样 我们写文章 时 抓住人物的语言 动作 神态描写 这样才 能把人物写活写活 同学们 你有没有敬佩的人 下 面 我们就来个小小的挑战 出示课件 小小的挑战 出示课件 抓 住人物的语言 动作 神态中的一个方面 或几 个方面 写一句话或者几句话 把人物的品质表 现出来 敢挑战吗 2 谁来交流你的描写 师适时点评 的一个方面 或几个方面 写一句话或 者几句话 把人物的品