《自己去吧》教案设计及反思

自己去吧自己去吧 教案设计及反思教案设计及反思 教材分析 教材分析 自己去吧 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一 年级上册第 课 本课是一篇童话故事 讲的是小鸭在妈妈的鼓 励下 自己学会了游泳 小鹰在妈妈的鼓励下 自己学会了飞翔 课文两段话结构相似 语言简洁 学生读起来琅琅上口 内容浅显 易懂 想法和学生接近 易于被学生理解 能从中受到启发和教育 但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领 学 生有一定的困难 需要老师加以引导和点拨 课文内容有普遍的现 实意义 通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象 让学生读 后从中受到要自主 不依赖父母 自己学会生活的本领的启发和教 育 学生分析 学生分析 学生有一定的依赖心理 但是过分依赖别人 对自己的成长是 不利的 通过本课的学习 可让学生在获得基本语文知识 提高语 文素养的前提下 受到从小要自立 自己学会生活的本领的启发和 教育 教学重难点 教学重难点 1 正确 流利地朗读 背诵课文及学会本课的生字是本课教学的 重点 2 理解课文内容 明白道理是本课教学的难点 教学目标 教学目标 1 认识本课的 12 个生字 学会正确书写 自 己 东 西 4 个字 初步培养孩子对汉字的审美情趣 2 通过学生的自读自悟 角色体验 体会 带我去 自己去 等词 所蕴涵的情感 并在教师的指导下 入情入境地朗读课文 积累语 言 3 在理解课文内容的基础上 教育学生从小要有自立 自强的思 想 学习小鸭和小鹰 从小不依赖父母 自己学会生活的本领 设计思路 设计思路 根据童话故事的特点 本教案力求创设情境 引导学生走进童 话世界 激发学生的学习兴趣 利用学生已有的知识经验 充分发 挥学生的主体作用 让学生自己读书 主动识字 展开丰富的想象 重视学生的朗读训练 让学生在诵读中有所感悟和思考 受到情感 熏陶 获得思想启迪 通过多种形式的读书 评价 讨论 表演活 动 让学生参与学习的全过程 联系生活实际 针对学生中普遍存 在的依赖大人现象 让学生自己尝试运用语文知识和能力 联系自 身实践来解决生活问题 教学过程 教学过程 一 揭题导入一 揭题导入 导入新课 小朋友 在家里自己会干什么 是怎么学会的 揭示课题 1 今天 我们学一篇童话故事 看故事中的小鸭子 小鹰会干 什么 它们的本领是怎么学会的 2 看老师写课题 你猜老师想写什么 齐读课题 二 初读课文 学习生字二 初读课文 学习生字 1 读一读课文 用铅笔标出不认识的字 借助拼音多读几遍 让学生圈点 主要引导养成不动笔墨不读书的习惯 2 出示生字卡片 检查读音 小朋友 现在先把你认识的字读一读 不认识的字看拼音 读 3 听读课文 识字 这篇课文讲了几个小故事 从这两个故事中你挑选一个喜 欢的读给大家听 4 同桌合作读课文 读中巩固识字 如果同桌读对了 你就竖起大拇指夸夸他 如果读错了 你就帮帮他 5 识记生字 哪些字你以前就认识了 怎么认识的 哪个字你有好办法 记住它 在语言环境中识字 通过多读 听别人读等方法 与生 字常见面 全部生字的识记体现梯度 最后一问旨在让学生体验成 功的喜悦 增强学生课外识字 自主识字的意识 三 学习课文 感悟故事内涵 1 学习第一节 第一节中写了谁 板书 贴小猴 小猴想干什么 自由朗读 猴妈妈是怎样对它说的 指名读 读出亲切的语气 再齐读 猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢 而不是去帮它摘呢 后来 小猴听了妈妈说的话 又怎样了 分角色朗读第一节 过渡语 小猴真聪明 为了树上的果子 自己学会了爬树的本 领 动物王国里的动物还有很多 我们看看又找到谁啦 接着学习 第二节 小朋友们自由读 读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题 2 学习第二节 引导 第二节写了谁 它想干什么 它的妈妈是怎样说它的 它的妈妈为什么让它自己去呢 后来 它听了 的话 又怎样了 男女分角色朗读第二节 过渡语 小鸭多勇敢呀 为了要在池塘里自由自在的洗澡 它 学会了游泳的本领 还有一只动物朋友等着我们去找它呢 好吗 自学第三节 3 学习第三节 自学 1 出示填空题 以小组为单位讨论 其中有一个代表答 题 第三节写了 它想 它的妈妈说 它学会了 2 集体订正 订正第 题时 问 它的妈妈为什么让它 自己去呢 订正完齐读填空题 4 有感情地朗读课文 齐读 利用学生已有的知识经验或新学习到的方法 充分发挥学生 的主体作用 让学生自己读书 主动识字 展开丰富的想象 重视 学生的朗读训练 让学生在诵读中有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 5 小结 小鸭想在池塘里洗澡 学会了游泳 小鹰想去山那边 看风景 学会了飞翔 课外拓展 课外拓展 说说你学会了什么本领 是怎么学会的 你在小鸭和小鹰的身 上学到了什么 板书设计 板书设计 自己去吧 小鸭图 小鹰图 贴学生的照片 自己去游 自己去看 自己去做 教学反思教学反思 通过这一课的学实践 我深切体会到主动探究在教学中起到的 重要作用 具体体现在以下几个方面 一 主动探究 激发学生的学习兴趣 一 主动探究 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 但学生学习拼音 认识生字的过程往往枯 燥乏味 加之一年级的学生活泼好动 教师面向全班学生教学时 那些注意力易分散 自制力不强的学生容易走神 但当两人面对面 合作时 学生就有一种被关注 被重视的感觉 他的注意力更能集 中 情感更投入 兴趣更浓 二 主动探究 培养学生的动手 动口 动脑能力 二 主动探究 培养学生的动手 动口 动脑能力 一年级的学生对学习的过程 对学习的外部活动更感兴趣 因 此 我抛开一些死板的课堂纪律 让学生通过合作动口 动手 动 脑 在口语交际中更离不开主动探究的形式 一个班四 五十人 每个学生说一句 一节课的时间可能就差不多了 主动探究可将几 个人的学习时间扩展到全班范围内 给每个孩子说的机会和权利 这时主动探究就充分利用了课程资源中的学生人力资源 让孩子们 既当老师又当学生 既当听众又当演说家 充分培养了学生的听 说能力 三 主动探究 有效地体现了面向每个学生的教学原则 三 主动探究 有效地体现了面向每个学生的教学原则 在课堂上经常看到这样的情景 老师提出一个问题 或给学生 一次表现的机会 很多学生举手了 他们都想参与 但能回答问题 或能表现自己的学生只有一人或几个 四 主动探究 较好地发挥了学生自评互评的作用 四 主动探究 较好地发挥了学生自评互评的作用 学生能力的评价不能只进行书面测试 在