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文档简介

1 / 3音乐课的思索音乐课的思索这学期的精品课程我选了一年级的爱劳动这一单元。在这单元中我分三个课时完成，都是围绕“爱劳动”这一主题进行教学设计。第一课时让学生欣赏劳动最光荣这首歌曲，教唱洗手绢进而让学生养成爱劳动的好习惯，为接下来的新歌曲做好铺垫。第二课时欣赏三个和尚 ，第三课时教唱大家来劳动 。在教授新歌大家来劳动 ，我首先利用情景引出歌曲中的重、难点，用节奏来进行解决。让学生在学唱歌曲时做到心中有数。这样进行教唱歌曲也会水到渠成，很轻松得学会了。学生通过不同形式的聆听，很快的就掌握了旋律。这里我采取的聆听方式比较多，每一次学生聆听都带着问题去听，比如：你觉得歌曲的情绪是怎样的？你能听出它是几拍子的歌曲吗？你能随音乐打出它的强弱规律吗？请你跟音乐用强弱规律来表示。 。 。 。 。 。 。所以每一次聆听学生都很感兴趣，并且也能随着音乐作出不同的反应。下面就是教授歌曲了，我用跟着音乐旋律读歌词的方法，增加学生的兴趣，也能很快的记住旋律，这样教起歌曲来就感觉特别轻松。在处理歌曲方面，我让学生描绘劳动的样子，想象自己劳动的心情，以及劳动完之后的心情。这样学生就会用很欢快的情绪去演唱，并在老师的讲解下，把劳动2 / 3时坚定有力的感觉唱出来。在创编方面，我让学生用打击乐来为歌曲配伴奏。首先出示节奏，让学生进行拍击，然后选乐器为歌曲伴奏。并分组让学生为歌曲加入自己的动作，来表演歌曲。 。 。 。 。 。在歌曲最后，适时的对学生渗透德育教育，教育他们做一个爱劳动的好孩子。通过上课，我在思索这样一个问题：在音乐课上我们要不要进行双基教学。唱歌教学是完成音乐教育目的和任务的一个重要手段。在学习和演唱歌曲的教学活动中，包含了音乐知识、识谱技能、歌唱技巧的学习和运用，听觉和音准的训练；包含了音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力的培养；也包含了为较好地再现歌曲的情绪、意境所需的想象、联想能力和创造思维的发展。我觉得在进行歌曲教学时，我们音乐老师要启发学生用学过的读谱知识来帮助自己认识歌谱，懂得唱法；对歌曲中旋律、节奏等方面的难点借助视唱、听辨、节奏练习等手段来掌握；此外还要将歌曲的情感表达与歌唱技巧训练结合起来；当课文中的欣赏内容与所学歌曲在情绪、风格、演唱形式、结构形式和包含的知识方面有直接关系时，更应通过欣赏教学来启发和加深对所学的歌曲的理解，从而提高学生演唱歌曲的表现力。通过自己上课的经验，我感觉我们音乐课还是要从学生的一点一滴
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