课堂教学中应如何高效地进行师生的互动交流

1 / 4课堂教学中应如何高效地进行师生的互动交流课堂教学中应如何高效地进行师生的互动交流“广大配天地，变通配四时，阴阳配日月。 ”我借用这句话来形容课堂教学的三个方面。 “广大配天地”指丰富的教学内容，三尺讲台联系着大世界，自然社会人生规律都是其中的内容；“变通配四时”指变化的教学过程，三尺讲台如战场，预设和生成瞬息万变，抓住变化的信息和学情实施相应的教学策略，与“时”俱进；“阴阳配日月”指教师和学生是课堂教学的两个生命要素，教师主导，学生主体，双方对立统一，缺一不可。课堂教学实质上是师生互动交流的过程，是一个生命的流程。如何让这个生命的流程在智慧的碰撞中闪现光华，如何让师生的互动交流高效？在多年的教学实践中，我身有所感，心有所悟，下面谈谈自己的几点感悟。首先，课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动。传统教学教师独占讲台，课堂缺乏生气。现代教学要把课堂教学变为群言堂，教师激励学生，解放学生，让学生成为课堂的主人。进行高效课堂教学，基本原则是不能走向两个极端，师生应共同参与教学，辩证地统一在整个教学过程中。优化教师的“教” ，重点是优化教师的教2 / 4学设计和教学策略，明确如何有效指导学生的“学” 。而对于学生来说，要充分发挥自己的主体积极性，自主、合作、探究，质疑、讨论、交流，思考、巩固、训练。同时教师针对学情及时释疑、点拨、讲解。双向互动，融为一体，才能保证教学的生机活力，保证教学的有效高效。第二，师生互动交流的过程中要善于化解教学矛盾。任何事物都是既有矛盾性，又有统一性。影响师生高效互动交流的因素主要体了教和学的矛盾性，那么这些矛盾性表现在哪些方面？又如何解决？1、 “亲其师信其道” ，师生关系融洽，相互尊重、理解、关爱、信任、民主平等，互动交流才会和谐生动。师生情感的对立不利于教学。化解师生之间情感隔阂和矛盾的办法就是一个字，即爱，爱学生，爱每一个学生，包容每一个学生，爱能融化一切，有爱就有教育，爱是教师教的底线，也是教师获得成功的源泉，有爱的师生互动，才会有高效的师生交流。2、教法和学法之间的矛盾也会造成教学互动交流的不和谐。老师认为自己怎么教，学生就怎么学，这只是一厢情愿。有时教法就是学法，有时教法不能体现学法。百人百性，用一种方法去培养一百个学生和用一百种方法去培养一个学生，其效果是不同的。所以教育大师陶行知先生说：学生怎么学，教师就怎么教，适合学生学的方法就3 / 4是最好的方法。教师和学生互动交流时，方法要有多变性，包容性，尊重每个学生的选择，因材施教，这样教学就会更有效。3、教者教好的强烈愿望与学习者缺少学习动机和兴趣之间产生矛盾，这叫“风里取暖面热” 、 “一个巴掌拍不响” ，师生互动交流不能产生和谐共鸣。所以教师要想方设法把课堂变得生动活泼有味，激发学生的学习动机和兴趣，让学生积极参与进教学活动中。这既要教师提高自身素质，还要不断更新思想观念，不断改进完善教学方法。兴趣是最好的老师，只要学生的学习动机明确了，兴趣被激发起来了，师生的互动交流才会精彩纷呈。第三，师生互动交流的过程中有矛盾性，也有统一性。统一性表现在既要肯定教为主导，又要落实学为主体，教和学是不可分割的一个整体。教育即对话，教学过程中教师要发挥主导作用，努力营造“活而不乱” “思而有效”的课堂氛围，突出教学重点和难点，促进学生变换角度，产生新的思路。但同时也要发挥学生的主体作用，目标让学生提出，内容让学生确定，方法让学生选择，课文让学生读懂，问题让学生讨论，表达让学生随意。教师的主导和学生的主体是一体两翼的关系，两者相辅相成，相互促进，缺一不可。合作双赢，也只有师生在互动交流中的积极配合，课堂教学才会锦上添花。4 / 4课堂教学是师生共同谱写的生命篇章，是生命的流程。每节课都是生命的音