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给教师的建议 读书体会 我想 要利用假期时间好好读几本书 今天我又拿起了以前读过 的 给教师的建议 计划每天读一点 同时写一些自己的体会 今天晚上读了前两节 请记住 没有也不可能有抽象的学生 与 教师的时间从哪里来 一昼夜只有二十四小时 写一下自己 的读后感受 尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大 的变化 但他的闪光的思想 精炼的语言 对今天的教育工作者来 说 丝毫不显过时 它仍像一场及时雨 滋润着一颗颗干渴的灵魂 它像与教师面对面一样 针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来 常读 常新 每次读都有新的收获与体验 就说第一节吧 苏氏在开头就提出了一个至今令许多老师头疼 的问题 就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的 考不及格的 学生 而到二 三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的 因而教 师干脆对他放弃不管的学生呢 这个问题不光是在苏氏所处的那个 年代存在 就是在当今 丝毫未见减少 本学期进行了三次月考 学校抽查了全校的一部分学生的考试 结果显示 一年级就会学生 考不及格 卷子上许多学过的字不会写 本学期里还抽查了五年级 的数学 当卷子改出来后 令我们吃惊的是 有一个班竟然多达十 多个学生不及格 最少的只有三十多分 要知道 他们再有一年就 要小学毕业了 可这成绩 到时候能算一个合格的小学毕业生吗 说起这里面的原因 教师大都归结为学生不知道学习或者脑子 笨 家长不配合 而不是积极地从自己身上找原因 那么造成这其 中的原因到底是什么呢 苏氏在提出问题后 直接了当地做了解释 这是因为在学校生活的最主要的领域 脑力劳动的领域里 对儿 童缺乏个别对待的态度的缘故 这句话说白了 就是我国的教育家 子孔子所提出的 因材施教 应该说 这条教育原则 对每一个 从事教育的人来说都是耳熟能详 我们在制定计划时也经常说 不 仅要备教材 还要备学生 而在实际的教育工作中 有几人能做到 这一点呢 要想 个别对待 因材施教 就必须对这 个别 材 进行细致的了解 诸如其性格脾气 家庭背景 学习方式 思维特 点等等加以熟知 从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身 能力的学习情景 使每一个儿童的力量和可能性发挥出来 使他 享受到脑力劳动中的成功的乐趣 这样他们都会感觉到他们也是 在不停地进步 才会 点燃起成为一个好人的火花 要做到这 一点 确实不是很容易的 它不仅需要教师付出辛勤的劳动 更需 要一定的教育技巧 掌握一定的教育艺术 就像苏氏在文中提到的 那位数学教师的数学课 可看看我们周围的老师 有几人能做到这一点 不同类型的学 生上着同样的课 提着同样的问题 做着同样的作业 考着同样的 一张卷子 即使做错后教育的方式也是一样的 试想 这样下去 怎会去个别对待 怎会不产生差生呢 这也难怪有些教师
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