语文人教版五年级下册16.桥

16 16 桥桥 教学设计教学设计 大兴地镇中心完小 蔡学文 课题 课题 16 桥 授课时间 授课时间 2017 年 4 月 27 日 授课教师 授课教师 蔡学文 授课班级 授课班级 五 2 班 教学目标 教学目标 1 知识与能力 知识与能力 有感情地朗读课文 在品味语言中深刻感悟 老 汉在危难面前所表现出来的心系群众 临危不乱 先人后己 不徇 私情的崇高精神 2 2 过程与方法 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的 谋篇布局 人物刻画 环境描写等方面的表达特点 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 理解课文内容 感受老汉的崇高精神 教学重点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感悟共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神 教学难点 教学难点 理解题目的深刻的含义 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 一 入情入境 导入课题入情入境 导入课题 1 谈话导入 揭示课题 出示课件一 2 学生们交流 说洪水的可怕 二 二 细品词句 感受情势危急细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两 个 字 你的脑海中浮现出了怎样的画面 用文中的词语说说 2 学生交流 板书 咆哮 势不可当 3 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说说从中感受到 了什么 1 默读 找句子画线 2 朗读 体会 3 汇报交流感受 课件出示二 描写洪水的句子 4 想象体验 5 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读 出自己的感受 朗读课文 3 6 自然段 3 再读再悟 体会人物形象再读再悟 体会人物形象 1 让我们走进老汉 自由读读这两段话 在势不可当的洪水面 前 在惊慌失措的村民面前 你仿佛看到了什么 课件出示三 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 自由读一读 3 师 是啊 老汉像一座大山稳稳地 镇定地站在木桥前 挡 住了肆虐的洪水 挡住了乱哄哄的村民 让我们全班站起来 像老 汉一样稳稳地站着 一起读这两部分内容 4 师过渡 此时此刻 老汉虽然默默无语 但心中却为村民的安 危而焦急如焚啊 在这危难时刻 老汉下了一道命令 什么命令 课件出示四 1 指名范读 2 师生接读 5 师 为什么党员要排在后面 党员也是人啊 谁在后面 就 意味着离死亡越近 可是老汉一句掷地有声的话语 使惊慌失措的 人们瞬间变得井然有序 一百多人很快排成一队 依次从老汉身边 奔上木桥 让我们一起来读课文 11 到 13 自然段 6 那座窄窄的木桥倒塌了 可是另一座高大雄伟的桥却在人 们心中树立起来了 谁来说说那又是一座什么样的桥呢 一座 永不坍塌的生命桥 让我们用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 好吗 学生自由发言 四 情至深处 一写为快 情至深处 一写为快 1 五天以后 洪水退了 请大家接着往下读 2 练笔 此时此刻 你想对老汉说什么 那就请你们拿起手中 的笔在 80 页的空白处写下你想说的话吧 3 生读自己写的话 4 课堂小结 五 板书设计五 板书设计 16 桥 老汉 镇定沉着 洪水 咆哮 人们 惊慌失 措 舍己为人 放肆 疯了似的 临危不惧 势不可当 跌跌撞撞 不徇私情 六 教学反思 六 教学反思 桥 一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔 而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将 村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危 险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 本文故事 性强 情节感人 在教学本课时 我注重以 读 为主线 引导学 生自主感悟 1 反复读 强调学生多角度的阅读 逐步培养学生探究性阅读 和创造性阅读的能力 提倡多角度的有创意的阅读 是课标中的要 求 对含义深刻的句子 需要学生反复读 拓展学生思维的空间 如在解读 老汉像一座山 我指导学生联系上下文理解为什么要把 老汉比作一座山 学生解读老汉沉着冷静是一座山 引导学生感受 对老汉有话要说吗 很敬佩他 真了不起 请带着敬佩之 情读 学生读句子 老汉不说话 盯着乱哄哄的人群 他像一座 山 我接着引导学生联系下文体会 学生解读老汉受人拥戴他公正 无私 他是领头羊是群众的靠山 教师学生再读句子 老汉不说话 盯着乱哄哄的人群 他像一座山 反复读 拓展了学生的思维空间 在一次又一次的朗读时 提升学生的感悟 2 以 读 为主线 关注学生的 学 全面提高学生的语文素 养是语文课程的理念 语文素养靠语文实践 读 无疑是最好的方 法 但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题 即语 文基础知识的教学 新课程三维目标中 知识与技能 是其中的一 维小学语文主要目的不是学 道 指文章内容 而是学 文 指 语文规律和读写规则 在轰烈烈的感悟中 教师要不忘学习方法知 识 基本的语法知识和修辞知识 在阅读感悟的同时 要学习方法 本课突出体现在引领学生学习人物时 注意让学生归纳学法 刚才 我们在体会老汉的形象时 大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的 联系上下文理解句子含义 抓住人物的语言动作描写体会的 3 读写结合 生发语文能力 在学习到最后一部分的时候 让 同学们展开想象 把自己想象成村子里的人们 这时他们想对老汉 说什么呢 这样既加深了对文章的理解 又是对交际能力的一种培 养 这使