课堂教学的有效性浅谈

1 / 9课堂教学的有效性浅谈课堂教学的有效性浅谈摘要：课堂教学中，学生是课堂的主人，老师如何指导学生有效的学习是提高课堂教学质量的关键，是课堂的核心，同时课堂教学也是教师思维与学生思维相互沟通的过程。作为一名普通的初中数学教师,我们平时的课堂教学应该要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维，鼓励学生合作探究。本人将从以下几方面论述提高初中数学课堂教学的有效性：一、全面激发学生的学习积极性二、提倡观察发现法教学三、精讲多练，提高课堂教学效果四、上课前对前节内容的简单复习关键词语：课堂教学、培养能力、教学实效性、课堂质量初中数学教学中让教师感到棘手的是数学成绩两极分化较严重，特别是在民族地区显得尤其突出。如何提高初中数学课堂的有效性是摆在我们每个教师面前的难题，针对这一问题，本人在当地回汉居住地区学校几年的数学教学工作当中认真进行探索与调查，得出了自己如何提高初中数学课堂教学有效性的几点体会和看法：一、全面激发学生的学习积极性2 / 9教与学是师生双边的关系，老师指导要得法，学生学习要主动。学生学习的主动性主要来自学生对这门学科的兴趣，有了兴趣学生才能在课堂上积极的思考，积极的探究,积极的学习，本人结合自己的课堂教学，提高学生学习积极性谈以下几点体会：1、热爱学生，用爱去感化学生。在教学中，教师首先应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。2、有效预设，创造互动，化枯燥为有趣。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这就会影学生的学习兴趣,但教师如果课堂设计合理有趣，学生会主动的去探究，去思考，去解决。本人谈在讲用字母代表数一课时的小体会，首先让学生回顾小时侯的一个儿3 / 9歌，1 只青蛙 1 张嘴 2 只眼睛 4 条腿，让学生补充完下句，学生很有兴趣，都积极参与，积极举手回答，最后老师提出那么只青蛙的嘴、眼睛、腿和只数有会有什么规律呢？学生同桌探讨，最后学生找出了规律，只青蛙张嘴，只眼睛条腿，学生用自己的语言描述了自己的观点，从而为后面探索棱柱的侧面，面，侧棱，棱和底边的边数之间的关系做了铺垫，学生很自然的思维过度，学生也积极的探索和总结。3、因材施教。教学内容的不同，老师就要有不同的教学方法，不同的学生，老师也要不同的对待和指导。本人结合自己的实际，有下面两点体会，在知识的教学上，不做同样的要求。本人浅谈探索规律和解方程两课的教学方法各自特点，探索规律可以让学生合作，交流探讨，然后学生分组谈自己的看法，从而找出规律，注重培养学生的发现能力，想象力，分析能力，是一个综合性的思考过程。而解方程是让学生掌握解放程的步奏，让学生说出每步的理由，这需要老师给一个典型的例题，清晰的板书，学生在做题时有了参考，解放程才不容易出错，老师还必须提醒学生注意的细节，比如去分母注意不能漏乘，分子是整体4 / 9要用括号，去括号要注意符号的变化情况，移相要变符号等等，这两课的教学方法是不同，所以针对不同的内容要有不同的教学方法，要因材施教。不同的学生同样我们数学老师也要有不同的教法，有的同学错的少却要严要求，因为其基础好、天分好；有的同学做的稍差，也要鼓励，因为其努力了，只是基础差了点。同时对不同思维模式、不同资质、不同状态的学生采用不同的教学方法；这就需要我们不断学习和摸索。总之，无论如何因材施教，根本目的就是要学生主动的学习，提高课堂质量和有效性。、老师的语言要幽默、生动提高学生听课兴趣。结合本人的实际教学课堂，谈自己几点浅薄的认识，在讲直线、射线、线段时，我让学生总结出它们各自特点的同时，我用幽默的话语进行总结，直线、射线、线段三兄弟，为人处世很正直，老大直线本领大，身体两方无限长，老二射线也不错，身体一方无限长，老三线段最乖巧，只是两点中间跑。就是这样简单幽默的话语，提高了学生听课的兴趣，也同样让学生知道了它们之间各自的特点，学生下课后同学之间还互相谈说，这说明学生对老师幽默的话语很有兴趣，同时也展现了老师的个人魅力，培养了学生的学习数学的兴趣。还比如在讲过一点有多少条直线和过两点有多少条直线5 / 9时，老师在黑板少操作，发现钉一个钉子，木条会转动，钉两个钉子木条不转动，学生总结出，过一点有无数条直线，过两点有且只有一条直线。老师同样用幽默的话语加以修饰，一点晃悠悠，两点定终身。虽然语句很短，但内涵了上面的有关性质特点，学生很容易的记住了性质。所以作为老师，我们要不断的学习，不断的提炼一些幽默的话语，来提高学生的兴趣。二、提倡观察发现法教学教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种填鸭式的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。在教学中，应当注意引导学生参与。本人浅谈在讲用字母表示数这节课的一点体会，学生探索小火柴棒搭成小正方形，小火柴棒个数也小正方行个数之间变化规律时，让学生积极发现，四人一组探讨，结果发现学生的积极性提高了，并且学生汇报了四种方法，并且用自己的语言描述了，有一组同学说，先搭一个小火柴棒，后面一次搭三个，所以可列成 1+3n。另一组同学说，第一个是四个，后面每个是三个所以是 4+3(n-1).第三组同6 / 9学说都可以看成是四个，两个正方形共用了一个所一少一个，他们列出了 4n-(n-1).第四组同学通过发现说，一个正方形水平摆的小火柴棒个数是两个始终不变，而竖的是两个正方形是三根，三个正方形是四根所以是 2n+(n+1)通过这节可我发现，学生的发现能力是很强的，学生自主探究不容易忘，有利于学生对知识的掌握，所以在课堂上，对有些法则，定理的总结，老师要让学生去发现规律，去总结，有利于学生对法则的理解和应用。就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，培养学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。在实施观察法数学教学过程中，引导学生把注意力集中到观察的对象上，把感知与理解结合起来，从多方面认识所学的对象。以便更好的理解所要掌握的内容，并通过观察认识数学的本质、揭示数学的规律、探求数学方法。三、精讲多练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，就本人在讲解一元一次方程的第三节课的时候谈一点体会，我先让学生动手完成几道简单的方程，如果(1)3(x-3)=9(2)(x+1)-2(x-1)=1-3x 让学生回顾前两7 / 9节课解方程的方法，然后老师出示一道典型的有分母的一元一次方程，学生会出现两种方法，让学生上黑板书写，学生通过发现，利用去分母做起来简单，学生总结怎样去分母和去分母根据，老师给学生一步一步板书步奏，让学生说出没一步的要点，和每个细节，老师是讲要精，从去分母到去括号到移项到合并同类相每个细节都不能放过，然后老师出一些典型的练习题，加大练习帮助学生熟练掌握解方程的步奏和要领。数学课，老师必须要让学生多动手，多练习，从而加强学生对知识的掌握，所以提高课堂有效性老师必须达到精讲多练。初中学生，尤其上初一学生他们学习的明显特征是模仿，对他们来说，很多还是在模仿的基础上学会的，这也是学生的一种认知规律，在应用题的教学中，中等生和后进生很难跟得上，他们对例题的解决思路还不熟悉，而练习与作业若变得与原先的例题不甚相同甚至完全不同，他们就不知道从何而想起，于是学习对们来说是一件非常困难的事情。因此，在教学中，要教会学生模仿，与书写过程，更应强调学生的听课技巧，学会在听课中思考，在模仿中理解，达到对知识的熟练掌握。四、上课前对所学内容的简单复习结合本人平时上新课前的简单复习谈自己一点浅薄的认识，大多数老师上新课是忙于导入新课，讲授新的知识，8 / 9而忽略了对前节课的复习工作。平时在课余和同学谈心的时候，经常听学生说，刚学新知识的时候有些地方听不懂，有些地方不会，等老师第二天上新课前复习的时候，突然全明白了。下来我也做了思考，本人感觉这符合学生的学习特点，在上新课时，知识大多是新内容学生不容易理解和接受，上完新课后，有一些学生没有完全的掌握知识，通过课余的作业，有了一定的认识，说明学生思考了，但有些学生还是没有完全的理解和掌握，如果老师在上新课时，在加以重点复习，学生加上对上节的思考，学生就会很轻松的理解和掌握。学生的学习有个时间过程，有个思考过程，有的学生思维快可能很容易理解，但对一些基础差点的同学，在短短的 45 分钟内完全掌握有点不现实，他们需要时间去思考，去回顾，加以消化理解，所以我感觉，老师上新课前对上节课做以简单复习是很有必要，有利于学生对知识的重新认识和理解，哪怕上新课前就几道简单的复习题，都有利于一些学生重新对上节课知识的掌握。课前的复习，要有针对行，有重点的复习。比如在讲合并同类相时，师生可以先回顾同类相的定义，能准确的让学生找出同类相，然后出示几道合并同类相的题让学生去做，老师在重点的找其中一