选读三　大自然的教科书

1 / 6选读三 大自然的教科书选读三大自然的教科书课文说明大自然的教科书是一篇选读课文。根据选读课文的教学要求，选读课文可以根据学生的实际情况与地区教学的实际情况自由选择，不作统一的要求。可以让学生课外阅读，也可以选择片段进行有针对性的训练。大自然的教科书记叙了作者年幼的时候，在大自然中获得的关于蜜蜂、苍蝇、天牛、绿虫、蜘蛛、蚕等等有关虫子的认识，并从其中得到启示。通过对苍蝇与蜜蜂的认识， “我”体会到“世界上有着外表相似、实质却不同的东西” ；通过观察天牛与绿虫， “我”学会了思索；通过了解蜘蛛与蜻蜓的争斗， “我”心中的世界变得复杂了；通过妈妈养蚕， “我”的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦，就像花朵见着阳光一样。虫子成为了作者成长过程中的教科书，使“我从稚嫩走向成熟，世界在我的心中，也越来越光明。 ”课文很长，但内容简单，在教学中可以让学生自学自悟，2 / 6从中受到启迪。教学目标1.读通、读懂课文。2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。3.仿照课文的表达方式，进行片段练习。教学建议1.学生自读自悟，理解课文内容。根据教学的实际情况，可采用让学生在家阅读或课内阅读两种形式进行，指导学生在自主阅读中感悟，达到理解课文内容的目的。2.检查与反馈。如果是在家阅读，可以用写读后感的形式检查学生的阅读情况。如果学生在课堂上阅读，集中提出一两个问题引导学生自学。设计的问题要紧扣主题，涵盖整个课文内容。例如：大自然的教科书给作者什么启示？这种启示是怎样来的？3.拓展延伸。3 / 6（1）本文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向成熟”的体验。指导学生采用“叙述+议论”的方法记叙一个生活中的小片段，阐述自己在生活中获得的启示。（2）指导阅读“学校教育”主题的相关文章。参考资料【教学设计举例】教学目标1.读通、读懂课文。2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。教学重点4 / 6感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。教学难点仿照课文的表达方法展开片段训练。教学准备准备有关成长的小故事。教学时数1 课时教学过程一、导入1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。5 / 6板书：大自然的教科书2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文1.同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。2.交流：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班交流。3.通过刚才“质疑解疑”的过程，在学习方法上你有哪些收获？（我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。 ）4.小组合作学习。现在我们把刚才的过程反过来，请同学们仔细读课文，然后根据你对课文内容的理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的主要内容。5.检查反馈，比一比谁的问题最有价值？梳理主要问题：大自然的教科书给作者什么启示？这种启示怎样来的？这些启示的作用是什么？6.全班交流，解决问题。6 / 6三、了解写作特点，展开片段训练。1.学生读文。了解写作特点。（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。 ）2.学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？3.指导学生写作。采用叙议结合的