语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 宋家庄镇中心学校 赵秀梅 教学目标 教学目标 1 认识生字 新词 并能够正确读写 2 通过反复朗读 分角色朗读 正确 流利 有感情地朗读课文 体会文章描写的细腻 感受小英子的天真可爱 3 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋 体会作者怀念童年的思想感情 教学重点 通过反复朗读 分角色朗读 体会文章描写的细腻 感受小英子的天真可爱 教学难点 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋 体会作者怀念童年的思想感情 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 初解课题一 初解课题 1 板书课题 请生念课题 师 由这个题目 你能想到什么呢 学生说 师点评 2 师 一个题目 三个关键词 这其中到底包含着什么呢 我相信学了课文之后 我们一 定能更明白 3 师 这篇课文的作者是林海音 课后 资料袋 中有关于她和这篇课文的介绍 大家读 读 看看 你从中了解到了哪些信息 二 解读文本 历数童年往事二 解读文本 历数童年往事 1 师 是呀 城南旧事 是一本自传体小说 而 冬阳 童年 骆驼队 便是它的序言 既然是自传 这文中的主人公小英子其实就是林海音 而这文章就是对过去生活的 回 忆 那么 今天就让我们走进林海音的故事 随着她的思绪去感受小英子的生活 2 请学生自己读读课文 看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断 3 交流 板书 看 学骆驼咀嚼 想象骆驼铃铛 相帮骆驼剪毛 询问骆驼去处 三 沉浸往事三 沉浸往事 1 师 一件件美好的往事 都是林海音美好的会回忆 几十年来林海音一直念念不忘的往 事中 你又能读到些什么呢 请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读 划出自己喜欢的 句子 标注自己不懂的地方 并写下自己一时的感受 学生自读 2 交流 学咀嚼 1 研读了 学咀嚼 这件事的同学举手示意 2 学生读这个自然段 3 学生说说从中读到了什么 预设 读到了林海音的 呆 A 知道什么是 呆 吗 B 眼睛直视一样事物 一动不动 目不转睛 是什么让她 呆 了 B 学生读关于骆驼的描写 并体会她观察的仔细 体会 那样 中的情感色彩 C 师 看着看着 小英子竟然看 呆了 竟然学着骆驼 也咀嚼起来 想象当时小英子的神情 讨论这 呆 还是我们平时讲的意思吗 齐读本段 D 你看到了一个怎样的小英子 体会小孩子的好奇 专注 E 师 五六岁的年龄 正是对什么东西都充满好奇的时候 看到从没看到的骆驼 怎能 不看呆呢 可是三四十年过去 如今她还会因为骆驼而看呆吗 她还会在冬阳底下 学骆 驼咀嚼吗 课文中哪儿告诉你的 生读课文 16 自然段相关句子 师 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下学 骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 在现在的林海音看来 这 学咀嚼 的事 实在是一 件 傻事 因为这好奇的呆 专注的傻只属于孩子 就让我们带着对往事的怀恋 再来读这第四自然段吧 读到了骆驼的有趣 教学程序从上述方案的 B 处始 3 交流 谈驼铃 念骆驼 1 师 这几段文字与 学咀嚼 这一段不一样 同学们发现没有 对话描写 2 师 既然是对话 我们就来分角色读一读好不好 可是爸爸的话没有直接写出来 你们能猜到爸爸是怎么说的吗 指名说 3 学生同桌互练 指名学生分角色读 师点评 4 师 对于为什么系驼铃 爸爸和小英子的观点分别是什么 你更喜欢谁的观点呢 5 师 从这里你又看到了一个怎样的小英子呢 6 师 这就是童年的小英子 一个对所有不懂的事就要问一问的小英子 生答 7 指名生分角色读小英子与妈妈的对话 8 课文中妈妈怪小英子 总是问 你猜小英子还会问些什么事呢 4 交流 剪驼毛 1 师 课文中还有一件事 剪驼毛 谁愿意来读读 指名读 2 请同学一起读 看看你们又从这段文字里看到了一个怎样的小英子呢 3 交流 天真 可爱 充满童趣 说说从哪儿看出来的 并读好相关句子 4 师 读着这段文字 我有一个疑问 文章中写 拉骆驼的人也一样 他们身上的那 件反穿大羊皮 也都脱下来了 你们说拉骆驼的人像谁一样 按常理 我们一般是说骆驼像人一样脱了旧驼绒袍子 可是文章中怎么写人像骆驼一样 脱了反穿大羊皮呢 指名回答 进一步体会小英子的天真 四 链接拓展四 链接拓展 1 同学们 虽然作者早已身居台湾多年 可是 50 多年后的她 却依然保留着北京口音 从来不曾有丝毫的改变 你们知道这是为什么吗 师 是的 她怀恋这个留