五年级英语第一课时课件

1 3 Lesson 5 教学设计教学设计 教学环教学环 节节 教学教学 时间时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Class opening and review 4 minut es Hello How are you Review 1 What is it 看图 片 说地点 playground supermarket cinema zoo park farm 2 What does your father mother like to do Hello Fine thanks Play the game Pair work ask and answer 复习环节要紧凑 欢快 同 时要扩大学生的参与面 学 生之间多做练习 采用游戏或竞赛的方式更能 激发学生的兴趣 使其以愉 悦的心情进入下一步的学习 New concept 22 minut es Introduce my family I love my family My family likes to go for a walk We like to go on a trip We like to go shopping in the supermarket What does Li Ming s family like to do What do they like to do together 呈现句子 My family likes to We like to 出示一些家庭的图片 讨论 他们的家庭活动 Listen and think Watch and listen then follow to read Talk about the difference Pair work 教师通过照片介绍自己家人 喜欢的集体活动 呈现一个 甜蜜温馨的 family 既满足了 学生的好奇心 又介绍了新 知 学生多听多看 多跟读 这 样在大量输入的基础上 就 有后面的适量输出 让学生通过大量的图片感受 到 family 作为一个整体的存 在 所以是单数 创设情境 鼓励学生运用所 学知识进行交际交流 2 3 音素教学 Listen and read Can you read them What do they like to do They like to Listen and read Try to read pay may sail fail cake lake mate 学生先听 跟读 然后试着找 出更多的单词来印证发音规 律 或者去尝试读一些没学 过但符合这一发音规律的单 词 增加他们学习语音的成 就感 practice10 minut es 1 Make a long sentence 2 Group work 具有相同爱好的家庭组成不 同的 family 3 Let s do it Ask and answer then write Film See a film We like to see a film We like to see a film at a cinema What do you like to do We like to We are the cinema park family My family likes to We like to 开展不同的活动 创设各种 情境 鼓励学生运用所学知 识进行交际交流 人称的变化 通过不断滚动 反复呈现 让学生在语境中 大量操练 逐步内化 classclos ing 2 minut es Homework Listen and read the text Activity book Write down the homework 听 说 读 写不同形式的 作业 满足不同层次学生的 需求 学生可以适当选择 各有提高 板书设计 板书设计 Lesson 5 Having Fun Together What does your family like to do watch a film at the cinema my family likes to plant vegetables on the farm we like to fly kites in the park watch the animals at the zoo 3 3 反思 通过这次高年级研究课活动 感受颇深 现结合自己几年高年级英语教学的经验 谈一下自己的一些观点 一 培养学生的语言运用能力及写作能力 到了高年级 对于学生的英语听说读写有了更高的要求 对于 let s talk 和 let s read 部分 我在要求学生把课文读熟的基 础上 进一步让他们仿照对话或短文进行创编 如在教授六年级下册第三单元 last weekend a let s read 部分时 我要求学 生以 last weekend 为题 写一篇介绍自己上周末的小短文 学生们在完成写作的过程中 他们的思维不只局限于本单元学 的这几个短语 如 有的同学用到了 played computer games played sports played the piano 等 在他们写作的过程中把旧知 识又作了一下回顾 并对所学知识做了进一步延伸 郝翠萍郝翠萍 二 将音标教学与词汇教学结合起来 pep 小学英语从四年级下册就有了语音 pronunciation 板块 我在教学中一直很注重这一板块的教学 这一板块的教学在 培养学生正确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用 五年级 pronunciation 板块中增加了绕口令的内容 我通过自 己由慢到快的朗读 加上动作 表情以及变换不同的语调 激发起学生想说的欲望 他们学的非常的认真 投入 收到了 良好的教学效果 一直到六年级上学期末 学生对 40 个音标有了比较系统的学习 学生们已经基本掌握了 40 个音标的 认读 所以在六年级下册的教学中 我把重点放在培养学生的自主学习能力上 每认识一个新单词 我会把音标写到黑板 上 引导学生自己读单词 然后领读几遍 学生很快就掌握了单词的读音 既节省了教学时间 也收到了良好的教学效果 此外 学生在阅读一些课外故事或是预习课文时 还可以自己查字典来解决不认识的单词 为学生以后的英语学习打下了 坚实的基础 鲁进花鲁进花 三 合理渗透语法教学 pep 英语从五年级上册开始陆续出现一般现在时 现在进行时 一般将来时 一般过去时几个时态 如果教师在教学中只 是把这些语法知识一条一条地讲给学生听 既枯燥乏味 学生学起来也会觉得没意思 反而让学生对英语学习失去兴趣 英语是一门实践性很强的学科 所以我在教学时 采用以听说领先 小组讨论归纳的原则 等到学生在口头上基本掌握时 再以小组为单位讨论 最后由教师帮助学生进行语法结构的归纳讲解 让学生初步了解时态的基本结构 适当的语法讲解 对于学生对付考试里的一些语法题有帮助 适当的语法讲解也为中学教学奠定基础 陈怀卓陈怀卓 小学英语教学的目标是要通过听 说 读 写训练 帮助学生学会如何正确使用英语 并具备一定的英语口头表达能力 这一主线贯穿整个教学的全过程 其中 听 说训练尤为重要 训练的途径