《蝴蝶花》教学设计

1 3 蝴蝶花蝴蝶花 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过对音乐的聆听和表演 让学生感受音乐所表现的 捕蝶 的形象 2 指导学生能准确有感情的演唱歌曲 蝴蝶花 并能听辨歌曲中活泼与舒 展的乐句 3 鼓励学生探索用不同的声势动作为歌曲伴奏 参与表演 激发学生对音乐 的兴趣 开发学生感受音乐 表现音乐的能力 教学重点教学重点 能够有感情的演唱歌曲 教学难点教学难点 听辨歌曲中活泼与舒展的乐句 表现歌曲 教学过程教学过程 播放歌曲 小燕子 师生一起律动 体验歌曲意境 一 创设情景一 创设情景 激趣导入激趣导入 1 导入 导入 师 小燕子快乐地飞回到北方的家乡 它们 叽喳 叽喳 地叫着 好像在说 春天来了 春天来了 孩子们 谁愿意说说你眼中的春天是什么样子的 学生说春天的景色 天气 各种植物等 师 春天来了 一切都像刚睡醒的样子 充满了生机和活力 多媒体课件同步 显示美丽的春景图 你们看 春姑娘给大地穿上了绿装 小草绿了 柳树发 芽了 花开了 蝴蝶也飞来了 二 二 体验 感受音乐体验 感受音乐 1 随音乐引导学生表现蝴蝶的形象 随音乐引导学生表现蝴蝶的形象 师 师 春天多美啊 让我们随音乐来模仿蝴蝶的动作 看谁的动作与众不同 最 有节奏感 播放音乐 2 引导学生探索不同的声势动作为音乐伴奏 引导学生探索不同的声势动作为音乐伴奏 播放音乐 师 小蝴蝶们跳得真美呀 把蝴蝶姐姐也吸引来了 教师带头饰 蝴蝶姐姐 能歌善舞 你们听 教师用双响筒伴奏 设计意图 通过用不同声势动作为音乐伴奏 激发学生的探究愿望 在音乐实设计意图 通过用不同声势动作为音乐伴奏 激发学生的探究愿望 在音乐实 践中培养学生的合作意识和在群体中的协调能力 践中培养学生的合作意识和在群体中的协调能力 3 聆听音乐 引导学生即兴表演捉蝴蝶的动作 聆听音乐 引导学生即兴表演捉蝴蝶的动作 2 3 师 孩子们 这么多美丽的蝴蝶 我想你们一定想捉住它 谁愿意来模仿捉蝴 蝶的情景 教师分别找两名学生到前面来大胆表现捉蝴蝶的情景 教师有表情地清唱歌 曲的前两句 师 全体起立 让我们随音乐一起来模仿捉蝴蝶的动作 教师播放伴奏音乐 并演唱前两句歌词 后两句学生模仿老师的动作或即兴在原地表演 设计意图 结合学生的生活经验 充分挖掘与调动学生的想象力和创造力 用设计意图 结合学生的生活经验 充分挖掘与调动学生的想象力和创造力 用 捉蝴蝶动作 引导学生即兴即兴发挥的探究与创造活动 加深学生对音乐形象捉蝴蝶动作 引导学生即兴即兴发挥的探究与创造活动 加深学生对音乐形象 的感受 激发学生学习的兴趣 而且为下面的音乐表现做铺垫 的感受 激发学生学习的兴趣 而且为下面的音乐表现做铺垫 三 三 揭示课题揭示课题 学习新歌学习新歌 1 范唱 师 小朋友捉蝴蝶还发生了一件有趣的事 蝴蝶姐姐用歌声来告诉你 请你竖 起小耳朵仔细聆听 学生轻晃身体 感受歌曲 师 谁听清了发生了怎样有趣的事 学生回答 2 出示蝴蝶花的图片 师 为什么小朋友会把蝴蝶花当成了蝴蝶了 我们来一起看看美丽的蝴蝶花 教师介绍蝴蝶花 3 学唱歌曲 师 今天我们就来学习这首歌曲 蝴蝶花 出示歌篇 按节奏读歌词 找出时值最长的音符 随琴默唱 身体轻轻晃动 随琴轻声演唱 教师演唱的声音稍大些 指导孩子用轻快 优美的声音演唱 3 3 采用接龙方式演唱歌曲 学生完整演唱 随琴表演唱 随歌曲动画音乐表演唱 设计意图 采用听唱法学唱歌曲 做到重点突出 方法多样 充分利用学生自设计意图 采用听唱法学唱歌曲 做到重点突出 方法多样 充分利用学生自 然的嗓音和灵巧的形体 引导学生在快乐中主动学习 并能自然有表情的表演 然的嗓音和灵巧的形体 引导学生在快乐中主动学习 并能自然有表情的表演 为听辨活泼舒展乐句做铺垫 为听辨活泼舒展乐句做铺垫 4 深入体验 听辨活泼和舒展的乐句 引导学生大胆表现歌曲力度和情绪的变化 有表情地演唱 设计意图 引导学生分辨活泼与舒展节奏乐句 体会两种旋律带来的不同感受 设计意图 引导学生分辨活泼与舒展节奏乐句 体会两种旋律带来的不同感受 以培养学生的音乐感受能力以培养学生的音乐感受能力 四 创造表现四 创造表现 师生共同参与音乐情景表演 设计意图 让学生运用多中方法表现音乐 注重学生个性化发展 增强创作 设计意图 让学生运用多中方法表现音乐 注重学生个性化发展 增强创作 表演能力及学生的合作意识 表演能力及学生的合作意识 五 五 小结小结 师 你们表现的都非常精彩 从你们的创作表演中 老师感受到了捉蝴蝶的快 乐 你知道吗 蝴蝶的种类繁多 全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种 教师展示蝴蝶图片 如果你感兴趣可以上网收集你喜欢美丽蝴蝶图片 下节 课我们进行交流 蝴蝶姐姐愿你们的童年像蝴蝶一样绚丽多彩 设计意图 通过观看各种蝴蝶的图片 扩大学生的视野 在潜移默化中建立起设计意图 通过观看各种蝴蝶的图片 扩大学生的视野 在