填未知数教学设计龙敏

教学设计模板 教学设计 课题名称 填未知加数 姓名 龙敏龙敏工作单位 印山民族小学 学科年级 一年级教材版本 人教版 一 教学内容分析 填未知加数 教科学书 P70 的主题图 做一做及教科书 P71 练习十的地 1 3 题 二 教学目标 1 理解填写未知加数的含义 掌握未知数的方法 2 明确填未知加数的接替思路 能说出想的进程 3 通过填写未知加数的练习 进一步熟练掌握 10 以内的加减计算 三 教学重难点 1 理解填写未知加数的含义 掌握未知数的方法 2 明确填未知加数的接替思路 能说出想的进程 四 学习者特征分析 学生能进行简单的学生能进行简单的 1010 以的加减计算 以的加减计算 五 教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 一 复习 1 口算 师 我们学习了 10 以内数的 认识及相关加减法 老师考 考你们看看谁学得最好 2 对口令 分成练习 出示算式 学生回答 并 设疑 让学生对这次内容 产生兴趣 3 猜一猜 刚才的加减法 数的分成都是 已经学的 那今天我们学习什 么新的内容呢 二 新授课 数一数 1 铅笔盒主题图 看图 说图 懂图 师 看大屏幕 盒子里装的是 什么 盒子里一共能放多少支 笔 已经放了多少支笔 还要 再放几支就能把盒子装满呢 教师边问边板书 7 10 生 3 支 师 已经放的 7 支和还要放的 几支合起来就是 10 支 老师 列出一个新的算式 板书 7 10 谁能读这个式子 师 中的数我们还不知道 呢 该怎么读 生 7 加几等于 10 师 真会动脑筋 谁还能读 全班一起读 师 中的数还不知道 我 们就读几 在数学里就称未知 数 板书未知数 未就是没有的意思 知就 是知道的意思 未知数就 是不知道的数 来 我们 跟未知数打个招呼 未知 数你好 什么是未知数 说说自己的计算方法 看图 说图 懂图 生 7 加几等于 10 全班一起读 学会观察 学会思考 学 会表达 设疑 让孩子思考 找出 解决问题的方法 能用已 知的信息解决问题 师 7 加几等于 10 在图中这 个算式是什么意思 师 实在太厉害了 随便读读 算式就能把它的意思也读 明白了 师 那谁能求 中的数 师 你是怎么想的 方法一 数的组成 分成 师 谁能说他刚才的方法 师把 3 填上 并且用红 笔特意写大一点 师 还有别的方法吗 方法二 读 图 图上 支笔 观察图 还剩 个空 所以 加 等于 点评 读图法 方法三 接着数 接着数 已经有 7 支笔了 再数下去 8 9 10 还有 三个数 所以是 10 支 师 同学们的方法可真多呀 老师很佩服 其实小朋友 不知不觉学了一个新的本 领 填写未知数 板 书 填写 什么是 填 写未知数 就是把不知道 的数求出来 大家可以选 用自己喜欢的办法 只要 能最快最正确求出未知数 就行 画一画 旗子图 师 看大屏幕 什么意思 谁 生 不知道的数 生 7 支笔加上几支笔就是 10 支笔呢 生 生 我是想组成因为 和 组 成 1 所以 加 就等 于 生 想分成 可以分成 和 所以 加 等于 让学生的思维打开 选择 适合自己的方法就是能行 的 可以选用自己喜 办法 只要能最快最 正确求出未知数就行 会说 师 他用过去学的方法来解决 问题 今天谁能干 能用 今天学的求未知数的办法 来解决这个问题 我看谁 的小眼睛已经在动脑筋了 师边说边比划 已经有 6 面 再画几面 就是 8 面 谁会列式 生 一共有 8 面旗子 拿走了 几面还剩 6 面旗子 算式是