2012年教师资格证考试教育学模拟试卷第三套

1 在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是 A 培根 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 洛克 2 以下哪个不是教师劳动的特点 A 复杂性 B 示范性 C 长期性 D 不稳定性 3 根据人发展的差异性 教育应该做到 A 循序渐进 B 教学相长 C 防微杜渐 D 因材施教 4 我国现行学制属于 A 分支型学制 B 单轨学制 C 双轨学制 D 都不属于 5 以某种教学理论为指导 以一定的教学实践为基础形成的 教学活动的各个组成部分按 照一定的要求和程序整合而成的 比较固定的和具有典型性的教学实践形式是 A 教学方案 B 教学模式 C 教学方法 D 教学手段 6 近代最早的教育学著作是 A 普通教育学 B 大教学论 C 爱弥尔 D 教育漫话 7 学生的个性品质是在 中形成的 A 学校学习 B 社会交往 C 家庭生活 D 师生交往 8 民主主义与教育 一书的 A 斯宾塞 B 克鲁普斯卡娅 C 杜威 D 洛克 9 在教学过程中 学生对客观世界的认识 主要是通过 实现的 A 间接经验 B 生产活动 C 直接经验 D 生活经验 10 一种适应学习化社会的需要 能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和 教育制度叫 A 继续教育 B 成人教育 C 普通教育 D 终身教育 11 集体教育和个别教育相结合的德育原则是 的成功教育经验 A 乌申斯基 B 马卡连柯 C 加里宁 D 赞科夫 12 在阶级社会中 教育总要反映一定阶级的利益 意志 愿望和要求 因此 教育具有 A 历史性 B 永恒性 C 继承性 D 阶级性 13 爱弥尔 是哪位教育家的著作 A 杜威 B 皮亚杰 C 卢梭 D 科尔伯格 14 培养德 智 体 美 劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 是我国 A 教育目的 B 教育目标 C 教育内容 D 教育制度 15 广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性 把教学组织得如同演剧活动 以音乐舞蹈 等艺术手段配合教学活动 调动大脑无意识领域的潜能 激发学生情绪 使学生在轻松愉 快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能 描述的是下列哪一种教学理论 A 非指导性教学 B 暗示教学法 C 结构发现教学 D 教学过程最优化理论 16 信度是指 A 测验的有效性 B 测验结果的前后一致程度 C 测验的难易程度 D 测验能否拉开分数距离的指标 17 儿童犹如一块 白板 他们长大成人后怎样主要由他们所受的教育决定 这是下列哪 本著作的观点 A 大教学论 B 爱弥儿 C 教育漫话 D 民本主义与教育 18 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 这段话描述的是对师生关系的哪个要求 A 民主平等 B 尊师爱生 C 心理相容 D 教学相长 19 根据教学目的和不同类型学校的教学任务所制定的有关教学和教育工作的指导性文件 指的是 A 教学计划 B 教学大纲 C 教科书 D 教案 20 教学过程是以学生认识为基础的 A 促进学生发展的过程 B 形成操作技能的过程 C 促进教师教的过程 D 学习直接经验的过程 21 德育过程的主要矛盾是 A 学生知的深与知的浅的矛盾 B 无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾 C 教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾 D 教育者与德育内容 方法的矛盾 22 现代教育派的代表人物是 A 杜威 B 乌申斯基 C 苏霍姆林斯基 D 赞可夫 23 决定教育性质的根本因素是 A 社会生产力 B 上层建筑 C 政治经济制度 D 科学技术 24 体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是 A 理论联系实际原则 B 循序渐进性原则 C 因材施教原则 D 科学性与教育性相结合的原则 25 一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形 式 A 小班教学 B 复式教学 C 班级授课 D 分组教学 26 根据一个国家政治 经济 生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织 系统叫做 A 教育体制 B 教育目的 C 教育规划 D 教育制度 27 美国学者孟禄认为 教育起源于 A 心理模仿 B 生物本能 C 人的理性 D 生产劳动 28 在近代教育史上 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论 一种理论 是形式教育论 另一种理论是 A 学科课程论 B 活动课程论 C 实质教育论 D 现代课程论 29 我国古代的 学记 中说 不陵节而施 这体现了下列哪个教学原则 A 巩固性原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 启发性原则 30 通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于 A 说服教育方 B 品德评价法 C 榜样示范法 D 陶冶教育法 31 在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是 A 鲁迅 B 蔡元培 C 陶行知 D 杨贤江 32 我国的 是世界上最早的教育文献 A 学记 B 中庸 C 论演说家的教育 D 论语 33 在西方 古罗马昆体良的教育名著是 A 理想国 B 论演说家的教育 C 大教学论 D 教育论 34 以教师的语言为主要媒介系统 连贯地向学生传授知识 表达情感和价值观念的教育 方法是 A 演示法 B 讲授法 C 谈话法 D 陶冶法 35 在教学中 教师由浅入深 由易到难 由近及远 由简到繁 由具体到抽象 引导学 生扎扎实实地掌握知识和技能 这是贯彻 原则的要求 A 循序渐进 B 因材施教 C 启发性 D 巩固性 36 提出 最近发展区 理论的教育家是 A 皮亚杰 B 赞科夫 C 维果茨基 D 苏霍姆林斯基 37 下列关于遗传 环境 教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是 A 环境对人的身心发展的有重要影响 B 遗传对人的身心发展起决定性作用 C 教育对人的身心发展起主导作用 D 社会环境对人的身心发展不起决定性作用 38 泛智教育 思想的提出者是 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 洛克 39 中华人民共和国义务教育法 是哪一年颁布的 A 1993 年 B 1986 年 C 1996 年 D 1995 年 40 近朱者赤 近墨者黑 说明了在人的发展中 具有重要的作用 A 遗传 B 环境 C 教育 D 主观能动性 41 在教学中教师要充分发挥教师的主导作用 最大限度地调动学生学习的积极性和自觉 性 主动探求知识 增强独立分析问题和解决问题的能力 这是指教学原则中的 A 直观性原则 B 循序渐进原则 C 启发性原则 D 理论联系实际原则 42 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是 A 遗传 B 身体素质 C 生理成熟度 D 个体活动 43 教育科学知识主要包括在 三门课程中 A 教育学 管理学和心理学 B 教育学 心理学和分科教学法 C 教育学 管理学和分科教学法 D 教育学 心理学和教育行政学 44 教学是 A 教师教的活动 B 学生学的活动 C 教师指导下学生学的活动 D 教师教和学生学的统一活动 45 德育过程是对学生知 情 意 行的培养提高过程 其进行顺序是 A 以知为开端 知 情 意 行依次进行 B 以情为开端 情 知 意 行依次进行 C 以意为开端 意 知 情 行依次进行 D 视具体情况 可有多种开端 46 三结合的教育一般是指 A 学校 家庭 社会教育三结合 B 班主任 科任老师和家长教育三结合 C 校长 教师和家长教育三结合 D 遗传 环境和学校教育三结合 47 在教学过程中 认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为 A 现代教育论 B 传统教育论 C 实质教育论 D 形式教育论 48 由教育者创设一定的情境 以提升教育对象的智慧水平