北师大版五年级上册数学公开课设计活动方案教案及教学反思

第 1 页 共 7 页 北师大版五年级上册数学公开课设计活动北师大版五年级上册数学公开课设计活动 方案教案及教学反思方案教案及教学反思 北师大版 五年级数学上册 设计活动方案 教学设计及反思 所在班级情况 学生特点分析 五三班现有学生 48 人 其中男生 28 人 女生 20 人 回族学生 8 人 本学期转出 1 人 该班学生 整体素素质处于中等水平 特别突出的学生不多 部 分学生学习自觉性强 能按时完成作业 学习成绩优 良 学生总体上说比较爱学 对一些基础的知识 4 5 学生能扎实的掌握 但也有 1 5 学生基础不扎实 接 受知识的能力相对较弱 从而导致学习成绩不理想 学困生较多 有 20 的学生计算能力差 反应较慢 并有粗心大意的习惯 教学内容 北师大版 数学 五年级上册第六单元 设计 活动方案 90 页 教材分析 设计活动方案 这一专题内容主要有三个部分 一是提出设计方案的要求 在学生学习分数表示可能 性大小的基础上 提出让学生自主设计活动方案 其 第 2 页 共 7 页 目的是 一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方 式 另一方面能创造性的运用所学的知识 设计符合 实际的活动方案 以增强学生学习的乐趣 在提出设 计方案后 教材呈现了几种提示性的设计情况 这反 映了学生在设计中可能出现的几种情况 做一做 是通过另一个实例进一步让学生尝试设计 而实践活 动的内容 则是结合生活中的具体事件 请学生根据 相关的条件 运用可能性的知识 设计一个促进销售 的设计方案 针对教材的分析 创设教学设想如下 教学目标 一 知识与技能 1 能运用分数表示可能性的大小 能自主地设 计一些活动方案 2 对实际生活中的事件与现象 能运用可能性 的知识进行合理的解释 二 过程与方法 充分发挥学生的想象力 让学生通过自主探究及 合作交流活动学会运用分数表示可能性的方式 设计 一些活动方案 三 情感态度与价值观 在自主探究与合作交流的过程中体会学习的乐趣 第 3 页 共 7 页 教学重点 能按指定可能性的大小设计相关的方案 教学难点 能按指定可能性的大小设计相关的方案 教学课时 第一课时 教学过程 一 创设情景 激发兴趣 1 谈话引入 同学们 你们喜欢做游戏吗 有 一些游戏既好玩 里面又有许多小秘密 今天 我们 来玩一个 摸鲨鱼牙 的游戏 2 介绍 大鲨鱼 的玩具 并说明游戏规则 3 找两名同学到前面来 摸鲨鱼牙 鲨鱼有 6 颗牙齿 按到其中某一颗 鲨鱼嘴会合上 咬住手 指 同学 老师参与游戏 其它同学通过游戏想一想 发生鲨鱼咬住手指的可能性是多少 4 游戏结束后 让大家说一说 鲨鱼咬住手指 的可能性是多少 汇报可能性是 1 6 并说明理由 5 教师导入 在游戏中我们运用上节课所学的 知识得到了鲨鱼咬手指的可能性是 1 6 像这样好玩 有趣的游戏你能设计吗 那今天我们就来当一个小小 设计师 第 4 页 共 7 页 板书 设计活动方案 通过游戏环节的创设 有利于学生进入数学学 习的积极情境 也点明了本课的目的 用实践的方法 巩固 探讨数学知识 简短的谈话形成了切入教学明 快而强烈的吸引力的教学效果 二 实践验证 探索新知 小小装配员 1 教师导入 同学们 今天老师给大家带来了 多种口味的果冻 你们看 有草莓味 柠檬味 苹果 味 那老师接到了数学王国的一份订单 让我们来看 一看 2 出示订单要求 要在包装袋中装入若干个草 莓 苹果 柠檬三种口味的果冻 要求从包装袋中摸 到柠檬口味的果冻的可能性为 1 6 3 老师接到定单后 想到同学们一定能帮老师 想出一个好办法 那让我们用学习过的知识 在小组 内按定单要求 试着来设计一个包装果冻的方法 看 一看哪组小同学能合作默契 互相帮助 互相启发 4 学生在小组内合作 然后 借助实物进行动 手实践 独立思考 最后小组内互相交流 写出设计 的方案 教师相机巡视指导 对于摸到柠檬口味的果冻的可能性是 1 6 这个 第 5 页 共 7 页 问题 要让学生综合运用所学知识 在活动中自己去 理解 体会 实践 验证 领悟的 这样设计集知识 性 趣味性 活动性于一体 有效的让学生在开放性 的氛围 成为学习的主人 让他们参与到知识形成的 过程 而且小组合作学习 拓宽了学习的时间与空间 也培养了学生的合作交流的意识 5 学生在充分实验交流的基础上 汇报设计出 的各种与众不同的方案 6 在交流各组汇报设计的想法 对不符合设计 要求的方案 不急于否定 而是结合他们的想法加以 引导 7 交流汇报后 把每一种方案的设计均用分数 的形式表示出来 8 引导学生观察各种不同的方案的总数 柠檬 口味果冻数量等 找出各种不同方案的共同点 从中 发现设计的基本特点 9 学生进行归纳 总结 提升设计的基本特点 像 可能性 这一类教学内容 不能简单地把 它作为一个知识点来教学 不应在教师带领下仅为获 一个结论而教学 而应思考如何为学生提供更大的思 考与探索的机会 教学活动和交流的机会 教学中对 第 6 页 共 7 页 教材进行再创造 为学生提供充分从事教学活动和交 流的机会 让他们思维的火花跳跃出来 让他们的灵 性无拘无束的展示出来 促进他们在交流 探索 争 辩 归纳 提升的过程中真正理解和掌握数学知识技 能 三 再次实践 深入理解 1 教师出示手中若干支红 黄 绿不同颜色的 彩笔 把 6 枝彩笔装在一盒 使得从中拿出红色彩笔 的可能性为 1 2 2 学生独立设计活动方案 有困难的同学可以 互相补充 交流看法 3 全班同学共同来交流 汇报你的设计方案 4 教师在实物挂图中展示学生的设计方法 相 机引导学生对设计的理解和设计方法的依据 5 从两个活动中你有什么发现或心得吗 6 学生汇报自己设计的方法 深化知识点 在学生初步体会到了设计活动方案的方法后 再让学生进行装彩笔的活动 让学生进一步深化理解 了合理设计的方法 放手让学生独立探索 验证 又 激活了学生学习的潜能 四 联系生活 巩固延伸 1 同学们 大队部传来一个好消息 要为每班 第 7 页 共 7 页 开展一日观光活动 有三种观光入场券 红色 博物 馆 绿色 植物园 粉色 动物园 要想从中为每班 抽到去博物馆的人数占 2 5 应怎样设计抽券箱 2 学生根据自己的经验进行合理设计 对设计 结果开展交流 及时必要的巩固练习 有利于学生及时地内化 知识 题目具有一定的开放性 有利于激发学生的学 习兴趣 培养学生的