“吃西瓜”说课稿

吃西瓜吃西瓜 说课稿说课稿 一 教材分析一 教材分析 吃西瓜 是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内容 它是在学生认识了分数并理 解了分数的意义的基础上学习的 它为学生以后学习复杂的分数计算奠定了基础 根据三年级学生思维发展的特点及已有的知识水平 我确定本节课的教学目标 1 知识目标 通过观察 初步理解同分母分数加减法的算理 并能正确计算 2 能力目标 借助 数形结合 培养学生观察和分析 解决问题的能力 3 情感目标 体验数学活动充满着创造与探索 感受数学的严谨性 并进行母爱教育 根据数学目标 我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算 其中探索用 1 减去一个分数的运算时本节课的教学难点 二 教法与学法二 教法与学法 根据 数学课程标准 中 变注重知识获得的结果为知识获得的过程 的教学理念 我以 学生发展为立足点 以小组合作 自主探索为主线 以求异创新为宗旨 采用多媒体辅助教学 运用直观演示 设疑激趣 实际操作等教学方法 引导学生动手操作 观察辨析 自主探索 合作交流 让学生全面 全程地参与到每个教学环节中 充分体现课堂教学的活动性与主体性 三 教学过程三 教学过程 新课标倡导 学生是数学学习的主人 教师是数学学习得组织者 引导着和合作者 以 及 动手实践 自主探索与合作交流史数学学习的重要方式 的基本理念 这一节课 我创造 性地使用教材 把整个教学活动设置成一个个故事情节 贯穿始终 一 一 创设情境 激活思维创设情境 激活思维 课一开始 我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入 课件 通过创设这样的一个温馨有趣的 情境 一方面极大地激发了学生的学习兴趣 另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向 二 二 数形结合 学习新知数形结合 学习新知 第一个知识点 学习同分母分数 分数小于 10 的加法运算 数学史 我主学生尝试列算式 重点探索 怎么算 在探索过程中我分 3 8 2 8 3 个阶段进行 1 学生首先拿出圆形纸折一折 涂一涂 然后四个小组互相讨论 寻找答案 这个环节 是学生独立探索阶段 教学中 我除了对互相合作的学生进行必要的指导外 还格外 注意倾听学生们的思考方式 并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励 这样是 学生的口头表达能力得到很好的锻炼 个性得到充分的张扬 2 课件演示阶段 我认为在探索同分母分数加法的算法时 借助图形直观 算理和算法 就不难被学生理解和掌握了 而 数形结合 本身也是解决问题的重要策略 请看我 给学生演示的课件 3 得出结论阶段 这是最重要的一个环节 在教学中 我引导学生用自己的语言解释 8 2 的计算过程和结果 并进一步让学生解释算理 是一个既有挑战性 又很有吸引力 且 8 3 8 5 能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动 第二个知识点 学习同分母分数 分母小于 10 减法的运算 因为有了同分母分数加法的经验 所以这部分内容我就放手让学生观察 比较 发现只是 并理解掌握 从而培养学生知识的迁移能力 我分 3 个阶段进行 1 同桌讨论 围绕 用什么方法算 怎么算 进行交流 2 比一比 折一折 3 课件演示 理解算理 这一环节中 出现了算式 1 是本课教学的难点 我通过组织学生合作讨论 配合 8 5 直观生动的课件进行演示 充分激发学生学习的兴趣 调动学生主动参与的积极性 是学 生在知识的产生和发展的过程中 探索 感悟出 1 减去一个分数的运算规律 对有困 难的学生 我结合情境知道他们理解 1 用化未知的策略解决问题 8 8 三 三 总结同分母分数加减法的计算规律 总结同分母分数加减法的计算规律 我结合板书 引导学生总结算理和算法 并鼓励学生看书质疑 使学生在 吃西瓜 的 情境中 心情愉悦 尽情地展示他们的聪明才智 真正体验到学习数学的成功与快乐 三 巩固练习 强化新知 三 巩固练习 强化新知 1 教材第 64 页 练一练 第一题 课件 此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算 并鼓励学生迎接挑战 认真审题 分 析线段图 是学生在数形结合的思想方法中 独立进行分数加减法计算 2 教材第 64 页 练一练 第二题 此题是学生已经领悟 同分母分数加减法 的规律 初步摆脱对图形直观的依赖进行的练 习 我将此题设计为 破密码取宝物 的游戏 激发学生积极参与得兴趣 4 抢答 将题目做成卡片 以开火车的形式进行 四 课外延伸 四 课外延伸 结合本课创设的故事情境 让学生谈谈自己是怎样爱妈妈的 五 教学特色及效果五 教学特色及效果 新课标倡导 学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的 主动地和富有个性的过程 这节课的教学 我始终让学生处于一种积极 活泼 愉悦的状态 让学生有