如何提高教师的教学效率

如何提高教师的教学效率 课堂是教师 传道 授业 解惑 的主阵地 是将自己的 教育理念 教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠 道 课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力 那么 如何提高课堂教学效率呢 这是一个老生常谈的话题 又是一 个难题 下面 我就我的多年教学实践谈谈我的几点看法 一 课外充分备课 备课是教学工作的一个极为重要的环节 在教师水平 教 材内容和学生基础已定的情况下 备课是教师能否上好课的前 提 教师能否认真备课和善于备课 也是能否迅速提高教学水 平的主要环节 不管课程改革怎么改 钻研课标 把握教材是 教师永远的基本功 如果教师本身对课程标准和教材都没有吃 透 就很难有效地引导学生 随着素质教育的实施 课堂主体已由 教的主体 转变为 学的主体 教是为了不教 也就是说 原来站在课堂边缘 地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂 教师要真正地 让课堂 一切为了学生 真正让课堂成为学生的课堂 因此 我认为 备课应包含两方面的内容 一是备教材 二是备学生 一 备教材 开车最怕路不熟 教学最怕教材不熟 要让学生有一杯 水 自己先得有一桶水 问渠哪得清如许 为有源头活水来 我想 作为教师 博览群书 努力提高自身的理论水平和知 识修养 用先进的教学理论指导自己的教学 这才是我们思维 之渠 清亮如许的活水 课前 教师要先吃透教材 教师在备 课过程中要认真学习课程标准 通读教材 研究和了解教材的 编写意图 思想内容 知识基础和基础训练的要点 从而确定 教学中的重点和难点 以便设计科学的教学方法 为完成教学 目标做必要的准备工作 二 备学生 教师在课前备课中除吃透教材外 还得吃透学生 21 世 纪的文盲不是不识字的人 而是不会学习的人 在素质教育中 学生才是课堂的真正主人 教师备好的课能否为学生所接受 是一个需要在实践中检验的问题 因此 教师在备好教材的同 时必须备好学生 1 要了解学生的实际情况 有的放矢 做到因材施教 2 要把握提问艺术 给学生成功的愉悦 在学习过程中 学生如果有一种成功的情感体验反复多次 就会产生学习的愉 悦感 因此 教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足 3 教学方式要直观 灵活 根据学生注意力集中持续时间 不长 好动 急躁等身心特点 教师在课堂教学中要充分运用 直观 灵活多样的教学手段 使学生在愉悦的心境中掌握知识 接受教育 二 课内精心上课 我们应改变过去满堂灌的教法 减少教师的教和讲 增加 学生的思和悟 教师在教学中起主导作用 对每节课的教学目 标 教学重难点自己应心中有数 哪里该启发引导 哪里该讲 解 哪里该重点强调 教师应把握好 讲 的尺度 千万不能 什么都讲 什么都问 一人唱 独台戏 挤掉了学生读书 思 考 练习的时间 课堂教学效率就不高 但是 教师要把握好 给学生 悟 的时间 要根据学生的实际总体智力水平 设计 好 悟 的时间 不能只提一二个问题而整节课让学生一直在 悟 这样 教师不仅不能完成教学任务 而且也提不高课堂 教学效率的 我认为 1 要让学生进行课前预习 学生只有课前预习了 才能在 课堂上教师提问时不会一问三不知 也只有这样 教师才能在 短短的一节课内既能完成教学任务 又能提高课堂效率 2 教师提的问题不能太难 太难 对于大部分学生来说 是解答不出来的 3 提问的学生应有层次性 较难的 提问优等生 不太难 的 提问中等生 容易的 提问后进生 4 教师也要根据实际情况把握好 悟 的时间 若是在短 时间内学生 悟 不出来 教师则要不时地启发 而不能让时 间白白地流逝 5 要努力创设 和谐情境 乐学氛围 心理学研究表 明 良好的心境 情绪 积极的情感对学习有着极为重要的作用 因此 在实际教学中 教师要努力创设 和谐情境 乐学氛 围 用各种各样的幽默 类比等丰富的语言和多媒体等现代化 的教学工具来激发学生的兴趣 促使学生以旺盛的精力 积极 的态度去主动的探索 从而优化课堂教学 实现学生由 要我 学 到 我要学 由 学会 到 会学 的转变 总之 教无定法 贵要得法 课堂教学是一种创造性的 劳动 创造是教学活动的生命力 只要能激发学生的学习兴趣 提高学生的