语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计

猴王出世猴王出世 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1 能根据文前 能根据文前 阅读提示阅读提示 自主学习课文 了解课文主要 自主学习课文 了解课文主要 内容 石猴是从哪儿来的 又是怎样成为猴王的 内容 石猴是从哪儿来的 又是怎样成为猴王的 2 2 用精读 略读 跳读 浏览等多种学习方法 品位语言文 用精读 略读 跳读 浏览等多种学习方法 品位语言文 字 感受石猴形象 领略经典名著的魅力 字 感受石猴形象 领略经典名著的魅力 3 3 激发学生阅读经典名著的兴趣 激发学生阅读经典名著的兴趣 教学准备教学准备 1 1 课前 学生要根据课前 学生要根据 阅读提示阅读提示 熟读课文 并能在课文中做熟读课文 并能在课文中做 做预习记录 做预习记录 2 2 教学准备 多媒体课件 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 了解大意 初步感受猴王形象一 了解大意 初步感受猴王形象 1 1 揭示课题 揭示课题 提起神通广大的孙悟空 无人不知 无人不晓 但你知道他打哪来 提起神通广大的孙悟空 无人不知 无人不晓 但你知道他打哪来 又是怎样成为美猴王的吗 今天我们就学习又是怎样成为美猴王的吗 今天我们就学习 猴王出世猴王出世 了解石 了解石 猴变成美猴王的经过 看老师写课题 注意猴变成美猴王的经过 看老师写课题 注意 猴猴 字 师先板书字 师先板书 神通广大神通广大 再板书课题 齐读课题 再板书课题 齐读课题 2 2 了解 了解 注释注释 的作用 的作用 课题后面有个小 课题后面有个小 1 1 表示有注释 这篇文章很多地方有注释 有 表示有注释 这篇文章很多地方有注释 有 了注释的帮助 我们可以更好的理解内容 那么 这个注释 了注释的帮助 我们可以更好的理解内容 那么 这个注释 1 1 告 告 诉我们什么 请学生回答 诉我们什么 请学生回答 师小结 师小结 猴王出世猴王出世 是一篇略读课文 选自是一篇略读课文 选自 西游记西游记 它它和和 红楼梦红楼梦 水浒传水浒传 三国演义三国演义 合称为四大古典名著 是合称为四大古典名著 是 用用 古白话文古白话文 写的 写的 3 3 根据文前 根据文前 阅读提示阅读提示 交流学习课文主要内容 交流学习课文主要内容 根据学生回答板书 石猴是从哪儿来的 又是怎样成为猴王的 根据学生回答板书 石猴是从哪儿来的 又是怎样成为猴王的 1 1 学生回答 学生回答 2 2 留在你脑海里的是一个怎样的猴王 留在你脑海里的是一个怎样的猴王 4 4 小结过渡 小结过渡 二 细读语言 深入感悟猴王形象二 细读语言 深入感悟猴王形象 一 细读描写 一 细读描写 石猴出世石猴出世 的语句 的语句 1 1 提问 你觉得哪句话写石猴写得特别生动 提问 你觉得哪句话写石猴写得特别生动 出示 那猴在山中 却会行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 出示 那猴在山中 却会行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲 夜宿石崖觅树果 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲 夜宿石崖 之下 朝游峰洞之中 之下 朝游峰洞之中 1 1 读 你仿佛看到了石猴在干什么 读 你仿佛看到了石猴在干什么 2 2 读这段话 读出猴的快乐和自由 读这段话 读出猴的快乐和自由 2 2 提问 你发现这句话有哪些特点 提问 你发现这句话有哪些特点 3 3 细细品读这句话中的语言规律 细细品读这句话中的语言规律 4 4 合作朗读 读出句子的节奏和韵律 合作朗读 读出句子的节奏和韵律 5 5 你读到了一只怎样的石猴 写在句子旁边 做阅读批注 你读到了一只怎样的石猴 写在句子旁边 做阅读批注 6 6 学生回答后小结 学生回答后小结 随机 随机板书 顽皮可爱板书 顽皮可爱 同学们 写的是活泼跳跃的石猴 用的语言也很有节奏 活泼同学们 写的是活泼跳跃的石猴 用的语言也很有节奏 活泼 跳跃 就是这样的语言 让我们读到一只顽皮可爱 活泼跳跃的石跳跃 就是这样的语言 让我们读到一只顽皮可爱 活泼跳跃的石 猴 内容与语言高度融合 这就叫经典 猴 内容与语言高度融合 这就叫经典 二 细读描写 二 细读描写 石猴成王石猴成王 的语句 的语句 1 1 学生自主研读第二个问题 看看课文是怎样写 学生自主研读第二个问题 看看课文是怎样写 石猴成为石猴成为 猴王的猴王的 体会语言的节奏和韵律 并做上批注 体会语言的节奏和韵律 并做上批注 2 2 同桌合作交流 教师巡视指导 同桌合作交流 教师巡视指导 3 3 全班交流 对比品读 全班交流 对比品读 4 4 你读到了一位怎样的猴王 写在句子的边上 你读到了一位怎样的猴王 写在句子的边上 5 5 学生回答后小结 每个人都读到了自己心中的猴王 学生回答后小结 每个人都读到了自己心中的猴王 老师老师 随机随机板书 敢作敢为板书 敢作敢为 同学们 我们心中都有了自己的猴王形象 他不仅仅是一只顽同学们 我们心中都有了自己的猴王形象 他不仅仅是一只顽 皮可爱的猴子 他更像一个人 敢作敢为 智慧超群 走进皮可爱的猴子 他更像一个人 敢作敢为 智慧超群 走进 西游西游 记记 你会更强烈感受到他是一位神 他神通广大 神意出众 喜 你会更强烈感受到他是一位神 他神通广大 神意出众 喜 欢这样的猴王不需要理由 这就是经典的魅力 欢这样的猴王不需要理由 这就是经典的魅力 三 总结提升 整体把握猴王形象 三 总结提升 整体把握猴王形象 1 1 在这篇经典中 语言的珍珠随处可见 请同学们再读一读 在这篇经典中 语言的珍珠随处可见 请同学们再读一读 挑选自己认为最经典的句段再读一读 或背一背 挑选自己认为最经典的句段再读一读 或背一背 2 2 总结 总结 读经典 不仅要读懂读经典 不仅要读懂 写什么写什么 更要思考作者是 更要思考作者是 怎么写怎么写 的 课件出示 的 课件出示 写什么写什么 人人看得见 人人看得见 怎么写怎么写 对于大多数对于大多数 人却是个秘密 人却是个秘密 3 3 学生齐读 学生齐读 师 愿同学们一生与经典相伴 师 愿同学们一生与经典相伴 四 四 回顾拓展 激发课外阅读回顾拓展 激发课外阅读 西游记西游记 等名著的兴趣等名著的兴趣 1 1 整体回顾 全文用了一副对联巧妙地讲两个内容联系起来了 你 整体回顾 全文用了一副对联巧妙地讲两个内容联系起来了 你 发现了吗 发现了吗 2 2 拓展 在 拓展 在 西游记西游记 中 一只出生神奇石猴当上了美猴王 后来中 一只出生神奇石猴当上了美猴王 后来 成了唐僧最得力的徒弟孙悟空 孙悟空降妖除魔保护唐僧西天取经成了唐僧最得力的徒弟孙悟空 孙悟空降妖除魔保护唐僧西天取经 的故事 你还知道哪些 的故事 你还知道哪些 3 3 总结 总结 西游记西游记 是名著 是名著 史记史记 水浒传水浒传 三国演义三国演义 也是名筑 在经典名著中 我们总能读到曲折感人的故事 总能看也是名筑 在经典名著中 我们总能读到曲折感人的故事 总能看 到各具特点的人物形象 总能让我们与故