五年级数学下册《3的倍数的特征》 教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 五年级数学下册五年级数学下册 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 教学教学 反思反思 琼海市第一小学 卢建华 3 的倍数的特征 是学生在学习过 2 5 倍数特 征之后的又一内容 因为 2 5 的倍数的特征仅仅体现 在个位上的数 比较明显 容易理解 而 3 的倍数的 特征 不能只从个位上的数来判断 必须把其他各位 上的数相加 看所得的和是否为 3 的倍数来判断 学 生理解起来有一定的困难 我决定在这节课中突出学 生的自主探索 使学生猜想 观察 再观察 动手试验的过程中 概括归纳出了 3 的倍数特征 1 找准知识冲突激发探索愿望 找准备知识中冲纷激发探索 在第一环节中我先 让学生复习 2 5 的倍数特征并对一些数据做出了判断 而后我们 谁来猜测一下 3 的倍数特征 激发学生探 究的愿望 由于学生刚刚复习了 2 5 倍数的特征 知 道只要看一个数的个位 因此在学习 3 的倍数特征时 自然会把 看个位 这一方法迁移过来 但实际上 却不是这样 于是新旧知识间的矛盾冲突使学生产生 了困惑 有了新旧知识的矛盾冲突 就能激发起学生 探究的愿望 这样不反有利于学生对新知识的掌握 第 2 页 共 3 页 有效的将新知识纳入到原有的认知结构中去 还有利 于培养学生深入探究的意识和能力 2 激发学习中的困惑 让探究走向深入 找准知识之间的冲突并巧妙激发出来 这是一节 课的出彩之处 刚开始我们先采用课本上百数表来研 究 结果在一个班实践后认为效果并不是很理想 由 于数太多 让学生观察 3 的倍数的这些数时 并从中 找出相同的地方 结果 很多同学找了与本节课毫无 关系的东西 浪费了很多时间 在评课的时候 我们 又讨论是不是找一些数代表百数表 于是我设计了一 个表格 让学生用除法计算的方法找到 3 的倍数的特 征 并观察这些数 这些数的个位分别从 0 到 9 都有 让学生知道 3 的倍数的特征跟数的个位没有关系 然 后从中又把像 45 和 54 75 和 57 123 和 321 等特殊 的数单独展示出来 让学生观察从中找出规律 结果 我又重新上了这节课 效果比上节课要好 这节课结束后 我感觉最大的缺憾之处 最后总 结 3 的倍数特征时 应放手让孩子们多说 说透 这 样更有助于锻炼孩子的概括归纳能力 而练习题方面 也应形式面多样化 如用卡片练习判断 或通过打手 势的方法或先听老师 这样效率更高 课堂氛围好 课堂不是同步 学生的发展始终是
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