小学生养成教育经验交流材料

养成教育经验交流养成教育经验交流 四 4 班 卢雪梅 法国学者培根曾经说过 习惯是人生的主宰 人们应该努力地追求好习 惯 一个孩子能否成为有用之才 先天的禀赋固然重要 但后天良好的行为 习惯培养也是不可缺少的 在这一学期班主任的工作中 我感触颇深 有几分劳累 几许收获 我咀 嚼过失败的苦涩 也品尝过成功的甘甜 经历过一次次心灵的历程 我认为担 任过班主任是不乏味的 没有遗憾的 是充实的 完美的老师 我本年度带的 班级是四年级 4 班 这一届四年级的学生起点低 教师上课难 学生两极分化 严重 行为习惯差 所以 我认为应该扎扎实实地抓好学生的养成教育 一 课前行为习惯的养成 四年级学生要养成的行为习惯涉及生活 学习的方方面面 该怎么做 不 该怎么做 都需要老师的引导和教育 可是 如此多的 该 与 不该 往往 使部分学生和刚进这个学校的村小学生顾此失彼 应接不暇 单凭老师的说教 效果不理想 为此 我把对学生行为习惯编成顺口溜 学生就很感兴趣 如上 课铃声响后 全班就齐说 铃声响 进课堂 手放好 胸挺直 两眼平视向 前看 然后 小老师带读知识点 并且边读边检查自己的坐姿 自然地进入 上课状态 写作业前 学生背诵着 头正 肩平 臂开 足安 纠正自己的写 字姿势 把行为习惯养成编成顺口溜 贴近学生的生活 符合小学生心理特点 因此取得了明显的效果 同时 我还精心创设情景 适时地让学生诵读及背诵 每单元的知识点 使他们在每天早上到校后养成自觉诵读习惯这样他们就养成 了 在读中学 在学中读 不知不觉中规范了自己的行为 二 课堂行为习惯的养成 著名教育家陶行知说过 儿童都有希望获得被认可的天性 教师要善于 发现学生的闪光点 并及时给予积极评价 让学生获得优良行为被认可的积极 心理感受 对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性 这样有利于 优良行为在反复强化下巩固下来 例如 四年级的学生在课堂上 会由于感兴趣的话题或题目 兴奋而争先恐 后地大声回答老师的提问 影响了老师对回答情况做出判断 也影响自己听别 人说话的过程 这时 我通常会对积极举手 坐姿端正但并未出声的孩子给予 表扬 这样并对所问的问题提出要求 针对同一问题不要仅有一个答案 重 复地回答就没有意义了 其他学生受到启发 开启思维 不但不随便回答问 题了 还能针对同一问题 想出好多有个性的答案来 就不再随便回答问题了 经过长期强化训练 学生举手发言的好习惯就形成了 三 生活行为习惯的养成 六十个孩子聚在一起 朝夕相处 矛盾自然时有发生 一波未平一波又起 老师就像法官断案似的 非常费精力 虽然我常常在班上讲如何规范学生的行 为 学生也知道哪些该做 哪些不该做 但毕竟年龄小 一遇到事情 就开始 动口动手了 于是 我经常利用班会课 给学生观看一些名人小时候成长的故 事以及成语来历的视频 如 孔融让梨 七步成诗 等等 通过讲故事 视 觉的感受 提高了学生辨别是非的能力 帮助他们学会了解决问题的方法 我 还常常针对班内出现的问题 对学生进行教育 如上个星期 班里的一名学生 贤雪松没带笔 向同桌借 同桌不借 他没办法就不写作业了 另外隔天 不 巧是下雨天 我班一个男孩借了临桌同学的雨伞 第二天还给了人家 一个正 面 一个反面 我借此事对比 让学生明白谁对谁错 并对做对的学生给予了 表扬及肯定 从此以后这样类似的事情就没有发生了 由此可见 他们有了一 定解决问题的能力 四 卫生行为习惯的养成 模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径 小学生的模仿力强 可塑性大 热切地关注着周围的人和事 尤其崇拜自己的班主任 因此 班主任的一言一 行 对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要 我在与学生 家长和他人的 交往中 经常有意识地使用 谢谢 对不起 没关系 等文明用语 当地 面有废纸时 我总是立即捡起 教室桌椅歪斜时 我总是轻轻地摆放整齐 讲 桌不整洁时 我也是随时清理干净 本着学生本位思想 一定要让学生成为学 习的主体 想尽办法调动学生的自主性 积极性 引导他们学会读书 学会学 习 学会运用 让学生看在眼里 记在心上 就照着我的样子去做 现在 教 室的卫生用具摆放不整齐时 学生会立刻去摆放好 教室地面有纸 学生会马 上捡起 值日小组长更是负责了 另外 我还在平时发现了哪些孩子表现突出 及时表扬学生 小学阶段是学生培养良好习惯的重要时期 一年来我有太多的感触 总之 我们要不断总结经验找出切实可行的方法 促使他们养成良好的行为习惯 养成教育 在养成别人同时 也在养成自己 养成教育不