高二政治《用发展的观点看问题》学案分析

1 / 7高二政治用发展的观点看问题学案分析高二政治用发展的观点看问题学案分析一、 【课标要求】领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。二、 【教材分析】用发展的观点看问题是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界” ，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。三、 【学情分析】对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。四、 【教学目标】1知识目标：2 / 7识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。2能力目标：通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；3情感态度价值观目标：使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心。五、 【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变与质变的辩证关系难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。六、 【教学方法】3 / 7教法：启发式教学法、讲授法、演示法、练习法、调查法学法：自主学习法、探究学习法七、 【教学流程】复习回顾，导入新课（温故知新）举例引导，激发兴趣话题思考，体验新知课堂总结，归纳提升回归生活，拓展延伸八、 【设计理念和教学构想】本课的设计构想是：以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。首先通过调查“你使用微信吗?”激发学生参与的热情，让使用微信和没有使用微信的同学分别思考回答，使用微信的利与弊、总结提升，形成系统的理论；二选择笨人吃饼的故事，设置 4 个问题让学生思考、分析，教师总结得出理论知识。最后回归生活，引导学生对未来有所规划，成就美好人生。九、 【课时安排】一课时十、 【教学过程】教学环节教师活动4 / 7学生活动设计意图复习回顾导入新课世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。要求我们用发展的观点看问题，引出本节课。回忆发展的普遍性和实质，为学习本节课做好准备。温故知新，以简单的方式导入新课。探究活动一：课堂调查，诉说亲身感受，思考微信是不是新事物？感悟事物发展的前进性和曲折性。小调查：你使用微信吗？你为什么选择使用微信或者不5 / 7使用微信？微信是新事物吗？引导学生发言，将学生阐述的理由进行归纳，并展示微信的优势和存在的问题，让学生总结出事物发展前进性（新事物必然战胜旧事物）的原因和事物发展曲折性（新事物战胜旧事物不是一蹴而就）的原因。结合自身实际情况回答这两个问题，并要求学生能区分新旧事物。同时结合实际、材料和教材回答第二个问题。让学生学会正确对待人生道路上的曲折。分析事物发展是前进性与曲折性的统一，以学生的亲身感受来分析，把教材的理论与生活实际结合起来，既激发了学生的学习热情，又把深奥的理论浅显化。探究活动二：让学生在生活中体味哲学，感受发展的状态。展示故事笨人吃饼 ，让学生结合事例思考：1、事物发展过程中的两种状态是什么？有什么区别?2、没有量变，能实现质变吗？6 / 73、量变一定会引起质变吗？4、质变都是发展？发展都是实现了质变？展示填写名句：让学生通过名句进一步感受量变与质变的辩证关系。学生结合教材自主学习并完成探究问题。在教师的引导下，理解量变与质变的辩证关系。通过事例，让学生体味感悟量变与质变关系的关系；通过自主学习，培养学生的自主学习，独立思考的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂总结，归纳提升师生共同回顾这节课的内容，构建知识体系。回顾这节课的内容，形成知识框架。7 / 7梳理重要知识内容课堂练兵学以致用，回归生活，拓展延伸展示习题，学生思考完成。随堂练习，自我检测，引发学生思考。课后规划：用发展的观点