小鸟和牵牛花教案

执教者简介 执教者简介 杨颖 女 1998 年毕业于松阳师范 现为东渡小学语文教研组长 个人教育信条 个人教育信条 真心且平等地对待每一个孩子 展示课课题 展示课课题 二年级上册 小鸟和牵牛花 设计思路 设计思路 教学目标 1 能准确认记文中生字 读准 蒙蒙亮 蔓儿 冲 等难读的字词 2 体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛 练习有感情地朗读课文 分角色 朗读课文 3 了解牵牛花 凤仙花及小草等几种植物的生长特点 体会朋友之间互相关心的真 挚感情 教学重点 难点 1 品析 一动不动 缠 等词语 挖掘内涵 读出情感 2 体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲 感受友情的伟大 教学过程 一 导入课题 1 介绍一下你的好朋友 2 今天 老师也带来了一对好朋友 请竖起你们灵敏的小耳朵 听听老师给大 家带来了谁 播放小鸟的叫声 伸出小手和老师一起写写它的名字 板书 小鸟 大家瞧瞧它是谁 课件出示牵牛花 我们一起也来写写它的名字吧 板书 牵牛 花 牵字写在课题下 3 它们俩在一起会发生什么事呢 这节课 我们就来学一个感人的童话故事 小鸟和牵牛花 齐读课题 二 自读课文 1 这个故事就藏在我们的语文书里 请小朋友们打开课文 171 页 仔细地读 一读 要求 标出段落序号 把你觉得难读的字词圈出来多读几遍 把课文读通顺 2 检查自学情况 老师发现这几个词特别难读 你能读准吗 黑板出示词语 蔓儿 冲着 缠 嗒嘀嗒 指名当小老师读 不错 字词宝宝都认识了 那你知道故事里讲了哪些人物吗 三 细读课文 一 学习 1 2 自然段 1 师读第一自然段 日子过得真快乐 2 可是有一天 小鸟病了 仔细地读第二自然段 划出写小鸟生病的词句 谁找到了 学生交流说 出示句子 A 有一天 小鸟病了 躺在窝里 一动也不能动 B 他病了 一点儿力气也没有 怎么能飞下树来呢 小鸟的病重吗 随机板书 一动也不能动 哪个词也可以读出病得不轻呢 一点力气也没有 当当小鸟感受一下当时的感觉 当你躺在窝里 一动也不能动 一点儿力气也没有 时 你会想些什么 对啊 小鸟病得那么重 他多么想念朋友们啊 二 学习 3 4 自然段 1 这时 它想到了哪两位朋友 出示小鸟的两句问话 谁能当当小鸟读读这两句话 指名读 读出请求的语气 感受小鸟的虚 弱 2 听了小鸟的请求 两位朋友又是怎样回答的呢 出示凤仙花和小草的话 a 谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟 指名读凤仙花和小草的话 其 余小朋友读小鸟的请求 老师读作者的话 b 现场采访凤仙花和小草 你为什么不答应小鸟的请求呢 出示凤仙花 和小草的图片 老师听出来了 其实你们是很想答应小鸟的 但是你们没有办法上 树呀 说说你现在的心情怎样 三 学习 5 8 自然段 1 凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟 这时 谁说话了 它又是怎么帮助 小鸟的呢 再细读读课文 5 8 段 思考 为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢 2 学生汇报 集体评议 谁读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢 课文中的哪句话告诉了你 出示句子 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上 使劲爬呀 爬呀 一起读 缠 是什么意思呢 请看 这根细绳绕着水管 一圈一圈向上 向上 这就是 缠 谁来读好这句话 组织学生评 你觉得他把哪些词语也读得特别好 使劲你听出了什么 很着急 很吃力 爬呀 爬呀 让你感受到了时间 很长 清晨 当凤仙花和小草还在睡梦中 牵牛花读 尽管自己爬得很累很累 可是 一想到孤单寂寞的小鸟 牵牛花全身就 充满了力量 牵牛花读 牵牛花的脖子都爬酸了 脚也爬疼了 可是 当她看到自己离可怜的小 鸟又近了几步 心里非常高兴 牵牛花再读 夜深了 大家都睡着了 牵牛花再读 3 出示句子 这一天 天刚蒙蒙亮 他终于爬到了鸟窝旁 嗒嘀嗒 嗒嘀 嗒 牵牛花吹起了小喇叭 感受 终于 牵牛花会对小鸟说些什么呢 写在课文空白的地方 4 引读 小鸟醒来了 心里一高兴 病就好多了 牵牛花还怎么做呢 牵牛花看见小鸟高兴的样子 举起一个个小喇叭 吹得更带劲了 嗒嘀嗒 嗒嘀嗒 对 还在不歇息地吹 5 为了感谢牵牛花 小鸟 凤仙花 小草唱起了动听的歌 小小牵牛花 四 整体回归 多么动听的音乐 多么感人的故事呀 在小鸟最需要帮助的时候 牵牛花付出 了自己最大的努力帮助了它 让我们再细细读读这个故事感受一下朋友之间相互关 心的真挚感情 课后反思 课后反思 今天上完这堂课 想法特别多 主要是对自己的教学是否有效的一些反思 小鸟和牵牛花 是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文 文本内容比较简 单 主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情 学生一读就能懂 总的来说几个 目标都达到了 课堂效果也不错 本次教学主要侧重课堂的有效性 一 一 填充空白 深层体现课堂有效性 填充空白 深层体现课堂有效性 教材不过是模本 教材要为我所用 这是我对这课简单的课文的重新认识 独立处理教材 填充课文 把课文变得十分有内容 1 我发现本文没有插图 而且文章很长 为了在课堂上能够达到一定的效果 课前 我便在黑板上画上榆树上在鸟窝里的小鸟 绕在树根的牵牛花 这样给学生一个新 鲜 也让他们的脑袋里有一定的事情的场景 2 选读课文没有要求的生字 于是我寻找出他们还没学过的生字 组成词语出现在 黑板上 还选择了一个要求会写的字 这样先系统学习生字词 消灭拦路虎 对课 文的朗读和理解十分有益 看来上选读课文是否有效 重要的是自己怎么去挖掘他 内在的信息 3 三处想像的设计 学生更深刻的体会到文章所表达的情感 先让学生想像 小鸟 平时会和朋友们玩什么游戏呢 感受小鸟没有生病之前 与伙伴们幸福愉快的生 活 为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫 再想像 自己生病的时候是什么感觉 由此迁移到小鸟的感受 为指导朗读奠定了情感 基础 最后想像 如果你是小鸟的朋友 你想用什么办法来安慰小鸟呢 让学生 进入故事的角色 开始用心感受 这三处奇妙的想像 学生回答的比较简单 而且 还是学生亲身经历的 能够把简单的文字感情渗透到孩子们的心灵中 这样从心处 去感受的课堂 学习起来十分有趣 而且效果不错 二 二 抓住重点段 重点词句 体现朗读的有效性 抓住重点段 重点词句 体现朗读的有效性 课堂中 学生围绕一定的问题 回答的非常精彩 能够自己从 使劲 爬呀爬呀 刚 蒙蒙亮 终于 吹起 等词语中体会到不同的感受 抓住重要的句子和词语 把文章 所表达的意思通过读 表现出来 分角色朗读中 让他们找到不同角色的句子 划一划 通过分角色朗读 读好 自己的角色 扮演好自己的位置所在 这样课堂十分的整齐 不凌乱 一定的课堂 效果便出来了 三 三 精心设计课文段落先后 让课堂更有效 精心设计课文段落先后 让课堂更有效 本文特别长 共有八个自然段 这使得二年级的学生学习起来比较困难 首先 目标中的通顺 流利地朗读课文就比较难实现 所以为了课堂不整篇铺盖 我整理 了先学习第一二自然段 再重点学习第六自然段 最后学习中间的三段和最后两段 并且我有目的的选择了重点段落 第六自然段 运