小学数学一年级上册课程纲要

人教版课小学数学一年级上册课程纲要人教版课小学数学一年级上册课程纲要 课程类型 课程类型 小学一年级数学必修 教学材料 教学材料 人民教育出版社一年级上册数学 授课时间 授课时间 52 课时左右 授课对象 授课对象 小学一年级学生 授课教师授课教师 张兰芳 课程内容 课程内容 这一册教材包括下面一些内容 准备课 位置 1 5 的认识和加减法 认识图形 一 6 10 的 认识和加减法 11 20 各数的认识 认识钟表 20 以内数的进位加法 具体内容如下 数与代数 数与代数 第一单元 准备课 第三单元 1 5 的认识和加减法 第五单元 6 10 的认识和加减法 第六单元 11 20 各数的认识 第八单元 20 以内的进位加法 空间与图形 空间与图形 第二单元 位置 第四单元 认识图形 一 第七单元 认识钟表 课时安排 课时安排 一 准备课 2 课时 二 位置 2 课时 三 1 5 的认识和加减法 11 课时 1 1 5 的认识 4 课时左右 2 加减法的初步认识 5 课时左右 3 0 的认识和有关 0 的加减法 1 课时左右 4 整理和复习 1 课时左右 四 认识图形 一 2 课时 五 6 10 的认识和加减法 15 课时 1 6 7 的认识和加减法 5 课时 2 8 9 的认识和加减法 3 课时 3 10 的认识和有关 10 的加减法 3 课时 4 连加 连减 加减混合 2 课时 整理和复习 2 课时 六 11 20 各数的认识 6 课时 1 数 11 20 各数 读数和写数 2 课时 2 10 加几的加减和相应的减法 2 课时 排队中的学问 1 课时 数学乐园 1 课时 七 认识钟表 1 课时 八 20 以内的进位加法 9 课时 1 9 加几 2 课时 2 8 7 6 加几 2 课时 3 5 4 3 2 加几 2 课时 4 用数学 2 课时 整理和复习 1 课时 九 总复习 4 课时 课程目标 课程目标 1 熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数 会区分几个和第几个 掌握数的顺序和大小 掌握 10 以内各数的组成 会读写 0 20 各数 2 初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称 初步知道加法和减法的关系 比较熟练地 计算一位数的加法和 10 以内的减法 3 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题 4 认识符号 5 直观认识长方体 正方体 圆柱 球 课程实施 课程实施 第一单元 准备课第一单元 准备课 课时 1 数一数 课时 2 比多少 第二单元 位置第二单元 位置 课时 3 上 下 前 后 课时 4 左 右 第三单元 第三单元 1 5 的认识和加减法的认识和加减法 课时 5 认识 1 5 课时 6 比多少 课时 7 第几 课时 8 分与合 课时 9 10 加法 课时 11 12 减法 课时 13 口算加 减法练习课 课时 14 0 的认识和有关 0 的加减 课时 15 整理和复习 第四单元第四单元 认识图形 一 认识图形 一 课时 16 认识立体图形 课时 17 我会拼图 第五单元第五单元 6 10 的认识和加减法的认识和加减法 课时 18 6 7 的认识 课时 19 6 和 7 的组成 课时 20 6 和 7 的加减法 课时 21 用数学 课时 22 6 7 的加减法的应用 课时 23 8 和 9 的认识 课时 24 8 和 9 的加减法 课时 25 美丽的森林 用数学 课时 26 10 的认识 课时 27 10 的加减法 课时 28 填未知加数 课时 29 连加 练减 课时 30 加减混合 课时 31 整理和复习 一 课时 32 整理和复习 二 第六单元第六单元 11 20 各数的认识各数的认识 课时 33 11 20 各数的认识 课时 34 11 20 各数的写法 课时 35 十 十几加几和相应的减法 课时 36 十几加 减一位数 练习课 课时 37 排队中的学问 课时 38 数学乐园 第七单元第七单元 认识钟表认识钟表 课时 39 认识整时 第八单元第八单元 20 以内的进位加法以内的进位加法 课时 40 9 加几 课时 41 9 加几的巩固练习 课时 42 8 7 6 加几 课时 43 8 7 6 加几的巩固练习 课时 44 5 4 3 2 加几 课时 45 5 4 3 2 加几练习课 课时 46 用数学 一 课时 47 用数学 二 课时 48 整理和复习 第九单元总复习第九单元总复习 课时 49 总复习 20 以内的数 课时 50 总复习 20 以内的加法和 10 以内的加减法课时 51 总复习 认识图形和钟表 课时 52 总复习 用数学 课程实施建议 课程实施建议 1 一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合 在小学数学课堂教学中要重视计算策 略的优化和算理的渗透 同时在计算教学过程中要渗透思维的训练 2 数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知 学生的生活经验和已有的知 识能力对学生解决问题有着很大的帮助 甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的 因 此 一年级的数学教学应该加强学生的实际感知 丰富学生的生活经验 让学生在现实情景中把握数 的意义和运算的意义 发展数感和符号感 扩大学生的信息贮备 提供有利于学生理解数学 探究数 学的生活情景 给学生机会在实际情景中感知 操作 认识数学知识 理解数学 学习数学 3 空间观念的培养要把握好度 在具体和抽象的空间观念的建立 在低段要紧密和学生的动手操 作相联系 可以通过观察 接触 摸 折 剪 拼等 等各种手段来让学生认识几何形体 建立空间 观念 同时 要将生活材料数学化 在具体 半抽象 抽象之间建立一座桥梁 发展学生的空间想象 能力 4 在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法 数学思想方法已经作为数学知识的一部 分 教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透 例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一 对应思想 函数思想 符号化思想的 要在平时的教学中加以落实 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 学生之间交往互动与共同发展的过程 数学教学 要紧密联系学生的生活环境 从学生的经验和已有知识出发 创设有助于学生自主学 习 合作交流的情境 使学生通过观察 操作 归纳 类比 猜测 交流 反思等活动 获得基本的 数学知识和技能 进一步发展思维能力 激发学生的学习兴趣 增强学生学好数学的信心 教师是学生数学活动的组织者 引导者与合作者 教师要积极利用各种教学资源 创造性地使用 教材 设计适合学生发展的教学过程 要关注学生的个体差异 使每一个学生都有成功的学习体验 得到相应的发展 要因地制宜 合理有效地使用现代化教学手段 提高教学效益 一 让学生在现实情境中体验和理解数学 在本学段的教学中 要创设与学生生活环境 知识背景密切相关的 又是学生感兴趣的学习情境 让学生在观察 操作 猜测 交流 反思等活动中逐步体会数学知识的产生 形成与发展的过程 获 得积极的情感体验 感受数学的力量 同时掌握必要的基础知识与基本技能 二 鼓励学生独立思考 引导学生自主探索 合作交流 数学学习过程充满着观察 实验 模拟 推断等探索性与挑战性活动 教师要改变以例题 示范 讲 解为主的教学方式 引导学生投入到探索与交流的学习活动之中 为了使学生更好地进行独立思考 合作交流 教师应鼓励学生发现问题 提出问题 敢于质疑 乐于交流与合作 要防止学生的合作流于形式 强调在个人独立思考基础上的合作 以及通过合作与 交流来开拓思路 三 加强估算 鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用 培养学生的估算意识 发展学生的估算能力 让学生拥有良好的数感 具有重要的价值 教学中应尊重每一个学生的个性特征 允许不同的学生从不同的角度认识问题 采用不的方式表 达自己的想法 用不同的知识与方法解决问题 鼓励解决问题策略的多样化 是因材施教 促进每一 个学生充分发展的有效途径 例如 在学习两位数乘法时 可以鼓励学生运用自己已有的知识背景 探求计算结果 而不宜教师首先示范 讲解竖式笔算的法则和算理 限制学生的思维 四 重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识 能力 情感和态度都处在浅显的阶段 应该充分利用学生已有的生活经验 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去 以体会数学在现实生活中的应用价值 综合应用是培养 学生主动探索与合作学习的重要途径 教师可以通过下面案例的教学过程 培养学生应用数学的意识 和综合运用所学知识解决问题的能力 课程评价 课程评价 评价方式 一 平时学习评价包括学习态度 作业情况 按时完成的 优 良 中 差 写的干净整洁的 成长档案袋的整理 成绩等构成 1 学习态度包括 1 预习情况 学习内容的预习 课本准备 从课堂上的回答情况来评价学 生的预习情况 2 课堂学习状态 听讲 参与 回答 讨论