将相和教案一

教材分析教材分析 本篇课文是根据司马迁 史记 中的 廉颇蔺相如列传 改写的 它以秦赵两国的矛盾为背 景 以蔺相如的活动为线索 通过对 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个小故事的 记述 写出了将相之间由不和到和好的经过 赞扬了蔺相如勇敢机智 不畏强暴的斗争精神和以 国家利益为重 顾大局 识大体的可贵品质和政治远见 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象 蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物 他有勇有 谋 顾全大局 唇如枪 舌如剑 在关键时候 置个人生死于不顾 以性命来逼秦王 当与廉颇 产生矛盾时 主动避让 言辞恳切 课文对廉颇的刻画较蔺相如而言 虽着墨较少 但廉颇作为 一员武将的形象 也显得十分鲜明 他威震朝野 秦王也惧他几分 他耿直畅快 他勇于改过 一员老将脱下战袍 背上荆条 登门请罪 其精神令人敬佩 学情分析学情分析 课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出 学生对这两方面内容也比较 感兴趣 通过体会 达到感受名著的魅力 为学生打开学习古典名著的大门 激发学习兴趣 创 造一个交流学习古典名著的平台 教学策略与设计说明教学策略与设计说明 课标指出 阅读教学是学生 教师 文本之间的对话过程 在这个过程中 注重学生语言的 积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 全面提高学生语文素养 语文重在实践 本教学设计注意从学生实际出发 尊重学生的个性化理解和内心真实体验的角 度 引导学生主动学习 抓住教学重点 突破教学难点 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推 辞 拒绝 能耐 诸位 和氏璧 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆 请罪 同心协力 等词语 2 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 领悟 3 个故事之间的内在联系 感受人物形象 体会人物的爱国思想和 他们各自的美好品质 教学重难点教学重难点 读讲故事 感受人物形象是本课教学的重点 难点是把握 3 个故事之间的联系 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程 一 揭示课题 引导质疑 1 出示课题 将相和 课题中的 将 指谁 相 指谁 和 是什么意思 2 教师简单介绍时代背景 让学生围绕课题质疑 设计意图 培养学生学习的自主意识 训练学生质疑 表达的能力 突出题眼 和 字 使整篇课文的教学线索清晰 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读全文 注意读准字音 读通句子 标出自然段序号 生字词过关 2 和 就先必有 不和 请同学们浏览课文 看课文中哪个段落写了造成两人 不和 的原因 思考 课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因 完璧归赵 渑池之会 而 负荆请罪 则是写了两人如何从 不和 到 和 的过程 3 再读课文 试着给三个小故事加上小标题 并请学生上台板书小标题 思考课文主要讲了一件什么事 练说 设计意图 从课文题目切入课文内容 训练学生的阅读能力 整体感知课文内容 又初步 了解到课文内含的矛盾冲突 为下面的教学做准备 三 细读文本 感悟人物形象 1 完璧归赵 抓住 骗 字教学 完璧归赵 交流感受蔺相如特点 1 学生汇报 随机出示重点句并谈体会 重点句 我愿意带着和氏璧到秦国去 如果秦王真的拿十五座城来换 我就把璧交给他 如果他不肯交出十五座城 我一定把璧送回来 那时候秦国理屈 就没有动兵的理由 抓住 一定 体会蔺相如当时的态度非常坚决 坚定 很有自信 重点句 他理直气壮地说 我看您并不想交付十五座城 现在璧在我手里 您要是强逼我 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 A 通过 撞碎 你看出了什么 勇敢 板书 撞 B 联系上下文体会 蔺相如会不会与玉同碎 机智 C 理直气壮 这个词什么意思 从这个词中体会到什么 D 指导朗读 读出他的机智 大无畏 重点句 到了举行典礼那一天 蔺相如进宫见了秦王 大大方方地说 和氏璧已经送回 赵国去了 您如果有诚意的话 先把十五座城交给我国 我国马上派人把璧送来 决不失信 不 然 您杀了我也没有用 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的 A 蔺相如为什么能大大方方 可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态 踏实 坦然 轻松 放心 沉着 轻松 无惧无畏 B 指导朗读 2 品读描写秦王的语句 感悟蔺相如的品质 出示描写秦王的语句 联系上下文 体会秦王前后态度的变化 感受蔺相如的机智 勇敢 3 师生配乐朗读 体会蔺相如的大智大勇 设计意图 由教师引领学生抓住人物的言行分析 调整为让学生自读 自悟 在充分自学 的基础上 发表自己的看法 让孩子学会联系上下文理解课文 以此训练学生的口语表达 从而 体会人物心理 感受人物性格特征 另一方面 教师适时地引导学生抓住秦王的语言 动作 神 态描写 从而体会侧面描写的作用 2 渑池之会 抓住 逼 字说 渑池之会 突出以 逼 制强 进一步感受蔺相如特点 1 学生自主阅读课文第 11 15 自然段 弄清故事的起因 经过和结果 学生在小组内交流 2 全班汇报 秦王约赵王在渑池相见是起因 席间秦王百般刁难赵王 蔺相如挺身而出 保护赵王是事情的经过 秦王没占到便宜 只好放走赵王是结果 3 抓住重点 剖析故事 师出示问题 激发学生思考 蔺相如为什么逼秦王为赵王击缶 秦王击缶后 为什么不敢拿 赵王怎么样 学生在小组内展开讨论 全班交流 4 拓展阅读思考 大将军廉颇在渑池之会上起到了什么作用 初步概括廉颇形象 5 同桌之间练习讲一讲 渑池之会 的故事 设计意图 先引导学生从整体上把握 渑池之会 的故事内容 明确故事的起因 经过和 结果 然后引导学生抓住关键问题 一步步剖析故事 激发学生思考 使学生真正成为学习的主 人 3 负荆请罪 1 学生汇报 交流 教师随机出示 17 小节 描写蔺相如语言的语句 体会蔺相如识大体 顾大局的品质 2 朗读比较蔺相如 廉颇语言描写的句子 体会人物特点 3 创设情景 感受廉颇负荆请罪时的情景 体会廉颇的人物形象 音乐 师动情描述 学生想象 廉颇脱下了他百战沙场的战袍 这一脱 也脱下了一个大 将军的赫赫威严 他背上了长满利刺的荆条 这一背 也背上了对蔺相如的愧疚之情 他穿过大 街 走过小巷 在众目睽睽之下跪到了蔺相如跟前 4 发散思维 学生思考 廉颇会说些什么呢 板书 跪 设计意图 通过对比朗读蔺相如 廉颇语言描写的句子 体会人物特点 充分利用课文生 成的情境让学生说话 发散学生的思维 培养学生的言语表达能力 四 深究课题 延伸拓展 1 三个小故事中 哪个集中写了将相和好 为什么还写另两个故事 通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展 前两个故事的结果是第三个故事 的起因 合起来构成 将相和 这一更加完整曲折的故事 2 总结评价 课外延伸 学完全文 四人小组讨论 你对蔺相如