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第 1 页 共 3 页 听报告有感听报告有感 鞭打快牛鞭打快牛 这几天 听了几场报告 觉得收获蛮大 无论思想境界 治学方法都有不同的进步提高 俗话说 会听的听门道 不会听的听热闹 有些老 师听完后会说 讲的不错 讲的真好 具体好在哪 里就不知道了 我们都知道王国维的读书学习三境界 第一境界 昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽 天涯路 第二境界 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 第三境界 众里寻他千百度 蓦然回首 那人正在 灯 火阑珊处 其实 听报告也有三境界 第一境界 听思想 第二境界 用思想听 第三境界 听出自己的思想 我们要向权威学习 但是要有判断 要有自己的 思想 不能盲从 今天听了王红顺校长的报告 觉得很精彩 实用 性很强 方法具体可操作性强 如果按照他的方法 第 2 页 共 3 页 那课堂绝对高效 但是听的时候我内心却又隐隐的不 安 我觉得按他的方式对学生训练的有些过头了 孩 子毕竟是孩子 学校不是军队孩子不是士兵 他的方 法给人一种喘不过气的感觉 在培优那一块上我也不能完全赞同他的做法 在 课堂上培优他共给出了五个策略 策略一 当读书老师未喊停时 优等生可只管读 能读几遍读几遍 策略 二 针对一个知识点课堂练习时 老师可设计并 要求优等生同类型题多做几道 策略 三 对同一知识点老师可设置套餐加餐加大难度 训练 策略 四 生字组词普通生两个 优等生可要求足四个 数学题可让优等生思考一体多解 策略 五 优等生在新授课 复习课 试卷讲评课上遇 到自己已会内容 可不再听讲 自己钻研别的学习内 容 即见缝插针实施自己的学习计划 作为语文老师 我觉得培优的方式读书不是多读 第 3 页 共 3 页 几遍的问题 而是要求标准可以不一样 读出自己的 感受读出感情 多读反复读自己喜欢的句段 比多读 几遍更重要 策略四让优等生写得快的组词多组几个 这实在是下下策 如果写得快就要多写 试问谁愿意 写快 人都是有惰性的 干得快就得多干那肯定会有 弊端的 优等生不等于是思想上没有惰性的学生 这 种鞭打快牛的培优方法我觉得有待商榷 教无定法才使教育显得格外美丽 我们不可能用
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