《竹节人》教学设计

《竹节人》教学设计课时编号3.2课时名称竹节人学习内容分析《竹节人》是统编版六年级上册第三单元的第一篇课文，这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣。课文有学习提示，给学生提出了三个阅读任务。本课为起始课，通过学习提示中的三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的学习方法也会不同。资源：课件

同步练习册学情分析六年级的学生通过前面的学习，已经掌握了预测、提问、提高阅读速度的阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了浏览、抓关键词句等阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，但是如何选择阅读策略，选择哪些阅读方法还需要老师进一步指导。竹节人是属于70后的玩具竹节人的做法和玩法及其中的乐趣，学生没有体验的真实感。学习目标1.通过自主识字，会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2.知道阅读目的不同，选择的文本内容和运用的阅读方法是不同的，即方法服务于目的。3.运用速读全文、提炼信息、梳理内容等方法，完成任务“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”。4.组织开展“传统手艺人之玩转‘竹节人’”，体验传统玩具给大家带来的乐趣。5.复述竹节人与老师的故事6.通过完成任务过程中阅读策略和方法的梳理，建构方法服务于目的的认知观念。

达成评价1.

能够自主识字，并会写14个生字会写17个词语点亮三颗星。2.

能够按照要求完成学习任务并积极的参与到交流中，点亮六颗星。以此类推。3.能够总结归纳自己的阅读方法点亮三颗星。核心问题/活动阅读目的不同，选择的文本内容和运用的阅读方法是不同的，即方法服务于目的教学流程教学过程学习效果评估行为表现、学习证据

活动一明确目的，探究任务1.借助学习提示，明确阅读目的。（1）这节课，我们来学习一篇叙事性散文《竹节人》，看到这个题目，你产生了怎样的阅读目的或期待？（2）读一读《竹节人》的学习提示，这里的三个阅读任务，有哪几个与你的阅读期待不期而遇？2.带着阅读任务，自主阅读课文。（1）结合生活经验，思考并交流：玩具制作指南的具体内容有哪些？为了完成这个任务，我们需要关注课文的哪些内容？（2）出示学习单，请你根据学习单的提示，自主阅读课文，选择和运用合适的阅读方法，筛选相关阅读材料，完成阅读任务，并总结阅读方法。能够有感情地朗读课文能将课文读下来，但不够熟练不能将课文读下来，部分字词句不理解活动二

创设情境，实践任务1.结合学习单，完成阅读任务。（1）结合学习单中筛选的阅读资料，提取、梳理关键信息，写玩具制作指南。（2）组织交流，相互点评，检查同伴的指南内容是否具有实操性，并修改完善。2.

进入中段班级，实践阅读任务。（1）介绍“竹节人”玩法，激发学弟学妹兴趣。（2）展示分享“竹节人”制作指南，邀请学弟学妹按照指南动手操作。能够很好的完成阅读任务并能积极的参加交流并实践。能够很好的完成阅读任务基本上能够完成阅读任务活动三

组织活动，实践策略1.

发布任务，激发兴趣。（1）课前布置任务，动员部署。围绕“传统玩具”的话题，设计访谈问题，对家里的长辈进行访谈，了解传统玩具给他们带来的乐趣。（3）课上交流分享，活动预热。课上交流分享：传统玩具有哪些？（展示图片或实物）这些玩具怎么玩？它们给家里长辈带来了怎样的乐趣？2.

任务驱动，目的阅读。（1）选择一种自己感兴趣的传统玩具，搜集相关资料，带着阅读目的自主浏览资料，选择合适的阅读方法，细读相关阅读材料。（2）运用记笔记、列大纲、画思维导图等形式，整理和呈现阅读成果。3.

展示分享，讲评激励。（1）运用图文并茂的形式，通过动手、动脑、动嘴，分享展示阅读成果。（3）学生根据成功标准，评选出“最佳传统手艺人”。传统手艺人之玩转“竹节人”活动评价表评价项目评价标准小组自评班内互评参观者评价主题与传统玩具相关，不局限于竹节人。（4）总结归纳阅读方法。

能够很好的完成阅读任务并能积极的参加交流并实践。能够很好的完成阅读任务基本上能够完成阅读任务活动四深入挖掘，体会情感1.最后，作者还写了竹节人与老师的故事，你们能讲得出来吗？应该从哪几个方面给我们讲述呢？预设：关注老师没收玩具、玩玩具的内容，从故事的起因、经过、结果来讲述故事。2.请同学们根据你们刚才归纳的阅读方法，完成这个阅读任务吧！课件出示：讲讲文中关于老师的故事起因上课时，学生偷玩竹节人。经过老师没收了学生的竹节人。结果我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。3.你们能用自己的话讲述这个故事吗？试试吧！上课了，有的同学还是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把他们的竹节人没收了，下课后却发现老师也在玩竹节人，他也喜爱竹节人。4.老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？（1）一开始，老师的态度怎样？（2）后来老师的态度又是怎样的？5.看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？6.作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？7.总结全文。本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。作者用童年的回忆告诉我们：简易的物质也能带来心灵的快乐和满足！

能够很好的完成阅读任务并能积极的参加交流并实践。能够很好的完成阅读任务基本上能够完成阅读任务教学反思本课的教学，我紧扣语文要素

让学生在扫清字词障碍和读通课文的基础上，围绕阅读提示的三个问题，分小组进行讨论，根据不同的阅读目的找出相对应的自然段并总结