小学课堂实践教学体会

1 / 3小学课堂实践教学体会随着社会的发展，生活水平的提高，在不知不觉中使大家感到现在的孩子的身上有了一种慵怠：过着优越的生活，无视激烈的竞争，表现出一种无意胜任、得过且过的样子。为此，作为教师，在教好学生的文化知识的同时更需展示自己的特色培养好他们的上进的品质，使他们好学、乐学。因此，我总是时时处处充分挥洒自己的“幽默”星火，去燎学生“乐学心田”之源，飞扬我的个性促进学生成长。请看：镜头一：有一次，第一节语文课刚上了一半，学校对面的商住小楼前就放起了鞭炮， “噼噼啪啪”非常热闹。因上月已经有过类似的一次经历，当时，我是让学生到窗前观看，谈感受，然后写了一篇随感，学生很高兴地谈了诸如生活富裕、祖国兴旺、成功的喜悦等等之类，所以这一次大多数同学都“纹丝不动” ，仍旧专心致志看着黑板，认真听讲。可是，有几位调皮的学生，眼睛还是望着窗外。面对此情景，我灵机一动地说：“外面的世界很精彩，里面的世界也可爱！”那几位同学马上意识到老师是在批评他们，马上坐好又认真地听讲，并且听得特别专心。课后，我刚把他们叫到跟前，还没开口，他们却“以牙还牙”了：“老师， 大人不记小人过 ， 宽恕背后精彩无限哟！”我会心的一笑，一切尽在不言中。2 / 3个性的幽默原来如此精彩。有了幽默，通俗中寻求别致，平凡中能提炼神奇，这不经意的小小的幽默，促使学生吸取了美的因素来完善自己。镜头二：我在教最大的麦穗一课时，我让学生读一读苏格拉底的话。 “老师想倾听你们美妙的声音，要注意把苏格拉底的感情读出来，谁愿意展示自己？”可是举手的学生寥寥无几，于是我就点名，一位大个子的男生。当他读完后，我评价：“你把苏格拉底的话语读得铿锵有力，看来你是严肃的苏格拉底。 ”学生发出了一阵轻微的笑声。我又点名一位文静的女生读，读完我评价：“你的朗读使我联想到了随风潜入夜，润物细无声”的诗句。看来，你是温柔的苏格拉底。 “学生发出了一阵爽朗的大笑声。在笑声中，举手的学生多了起来，后来变成了抢着读，都要展示自己的“魅力” 。教师的幽默式地启发诱导，热情的点拨，启迪学生抒发情感。妙语连珠，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，展示了自我。镜头三：一节练习课上，为了让学生区分“顽强”和“顽固” ，我用了拟人化的描述：“顽强与顽固虽然同出顽姓家族，但性格差异很大。顽强生就一付钢筋铁骨，遇难而进，无所畏惧；顽固天生蛮横，自私霸道，任谁也说服不了。但毕竟出自同一家族，如果多给顽固舒舒心，润润神，提提醒，进行好的灌输，它会脱胎换骨成为3 / 3顽强的。 ”幽默的语句使学生轻松的明白了两个词语之间的区别。在学生高兴的同时，我让学生选其中的一个做朋友，孩子们齐声说要“顽强” ，纷纷表示像“顽强”那样勇于克服困难，让自己的人生光辉灿烂。教师个性的豪放，幽默的语言情溢意涌于施教中，学生就会在浓情蜜意中得到熏陶，发现真谛，受到情 12 下一页感美感的教育。如果说教育教学是一条绵延不断的长河，贯穿人生的始终，那么教师对学生的个性影响则是这一长河的源头活水；如果说教育教学是一座造就人才的大厦，那么，教师对学生的个性影响则是这座大厦的基石；如果说教育教学是鹏鸟的主体，那么，教师对学生的个性影响则是鹏鸟的双翼。正如乌申斯基说过：“在教育教学中，一切