背土豆说课稿_文档

背土豆 说课稿 大家好 下面我从教材分析 教学目标 教学重难点 教法 大家好 下面我从教材分析 教学目标 教学重难点 教法 学法 学法 教学过程几个方面来对我所讲的教学过程几个方面来对我所讲的 背土豆背土豆 一课进行说课 一课进行说课 一 说教材一 说教材 背土豆 一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三 单元加与减 一 的内容 是在学习了7的认识和6以内加减法的基 础上展开教学的 又是进一步学习8 9 10的加减法的最直接的基 础 教材创设了 小老鼠背土豆 的童话故事情境 以连环画的形式 呈现了一加一减两个场景 之后通过三个层次的活动展开有关7的加 减法的学习 本节内容是一种用情境图反映的数学问题 有利于学生将所学 知识同生活实际紧密结合起来 并在生活中去发现数学问题 提出 数学问题 解决问题 从而发展解决简单实际问题的能力 学情分析学情分析 学生是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的 但对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的 孩子能凭 借自己已有的知识储备 有关7的加减法的学习 因此对于学习这节 课是非常有帮助的 但是每个学生的生活背景 知识经验不同 每 个同学接受知识的能力也有所差别 因此我会顾及到每个学生 通 过合作交流 自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣 教学目标教学目标 通过对教材的分析 结合一年级学生的特点 我确立了如下教 学目标 1 认知目标 经历观察和操作等学习活动 进一步理解加减法的意 义 2 技能目标 会用7的加减法解决生活中的简单问题 初步 感受数学与日常生活的密切联系 体验学数学用数学的乐趣 3 情感目标 通过本节课教学 向学生渗透热爱大自然 保 护环境等方面的教育 从而促进学生在态度 情感等方面的健康发 展 这三个目标在教学中是相互渗透 相互交融的 二 二 教学重难点 教学重难点 重点 能正确计算得数是7的加法及相应的减法 难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题 三 说教法 学法 三 说教法 学法 说教法 说教法 根据教学内容的特点 为了更好地突出重点 突破难点 我在 教学中采用以情景教学法 引导观察法 多媒体直观演示等教学方 法 在教学中我注意创设情景 设计启发性思考问题 引导学生思 考 让学生更直观地学到知识 从而激发学生探究知识的欲望 使学生始终处于主动探究问题的积极状态 说学法说学法 根据自主性和差异性原则 让学生在探究学习的过程中 自 主参与知识的发生 发展和形成过程 使学生掌握知识 达到人人 学数学的目的 使学生亲身经历提出问题 解决问题的过程 为学生创设一 个轻松愉快的学习环境 易于学生积极主动获得新知并体会学习的 乐趣 通过观察图画 分析并叙述出已知条件和要求的问题 进而 选择正确算法 四 教学过程 共分四大环节 四 教学过程 共分四大环节 一 一 猜谜游戏 导入新课猜谜游戏 导入新课 针对一年级学生的心理特征 我设计了猜猜它是几的游戏 唤 起学生对7的认识 激发学生的学习兴趣 二 二 创设情境 探究新知 创设情境 探究新知 在这一环节中 我充分利用故事情境和多媒体直观演示相结合 的方式展开教学 1 故事引入 再让学生对着插图 进行观察 看 电脑出示情境图1 小朋友们 仔细观察这幅图 你发现 了哪些数学信息 我设计这个环节 引导学生描述图中的情境 如 一只小老鼠正在往袋子里装土豆 一边有5个土豆 另一边有2 个土 豆 在此基础上 我进一步引导学生 根据这些数学信息 还能提 出哪些问题呢 学生可能会说 一共有几个土豆 左边比右边多几个 土豆 等等 只要学生提出的问题合理 我就给予肯定 借此培养学 生发现数学信息 提出数学问题的能力 将 一共有多少个土豆 作为主要研究的问题来对7的加法和计算 方法进行探讨 你能列式解决这个问题吗 学生会列出 5 2 7 或 2 5 7 之后重点提问 你是怎样算出结果的 学生独立思考后 全班交流算法 由于学生在学习6以内加减法时 学生和老师已经探 索出了继续数 摆学具 画图等计算方法 所以学生很容易想到用 这几种方法 2 在此基础上 我引导学生观察第二幅图 出示两个连续的 情境图 小老鼠走着走着 又发生了什么事情 此处引导学生讲 一个小老鼠背土豆的数学故事 在将故事的过程中 我会去捕捉并 引导学生说出数量关系 如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞 口袋里掉出了1个土豆时 我会引导学生说出袋子里原来有7个土豆 掉了1个 还剩几个土豆 你能用列式解决这个问题么 生会列出 7 1 6 重点提问 你是怎样得到还剩6个土豆的 你能用手中的小圆 片摆一摆吗 先摆一摆 然后再在本上列式计算 除了摆学具 你 还有什么方法 提倡算法的多样化 重视学生的体验过程 3 小老鼠跑呀跑 可土豆一直往外漏 同学们 你们猜猜 后 来会怎样 出示袋子里一个都没有的情境图 对 土豆全部漏光 了 边说边点鼠标出示表格 那么小老鼠的口袋里最初装了7个土 豆 一个也没掉 袋子里有几个 外边有几个 对 一个都没有 就是0个土豆 当小老鼠的口袋里掉出1个土豆的时候 里面有几个 土豆 6个 对 掉7个土豆 里面有0个 边讲边演示小老 鼠掉土豆的过程 4 小老鼠掉的土豆被老师捡到了 老师想请两个表现好的同 学来家里吃土豆 请同学们帮老师给他们分一分 学生用学具演示 分的方法 师生交流 完成7的分解 5 5 对7 的游戏 目的在于在游戏中让学生巩固7的组成 有效的 利用课堂时间 根据一年级学生思维从形象思维向抽象思维过度的 特点 游戏中设计手指对数和口算对数 如 我出3 生说 我出4 师生齐说 3和4组成7 形式上我采用了师对一个学生 师对全班学生 生生互对 三 三 练一练 根据图解释算式 培养数学语言表达能力 练一练 根据图解释算式 培养数学语言表达能力 出示36页说一说的两幅图 教科书结合两幅贴近学生生活实 际的情境图和相应的加减法算式 丰富学生在不同情境下对加减意 义的理解 体会到数学在生活中的应用 同时也通过解释这两个算 式体会加与减之间的互逆关系 在解释算式的时 我采用了让学生 先观察图 再找几个学生来说一说 最后集体说的方式 并且在学 生解释算式时注意学生的数学语言的训练 如 鱼缸里有5条鱼 杯 子里有2两条鱼 一共有7条鱼 四 四 引导学生小结 引导学生小结 通过引导学生对本节课所学内容的回顾 加深学生的认识 总之 我在教学中 利用多种媒体