语文人教版五年级下册《儿童诗两首》教学设计

儿童诗两首 教学设计 教学目标 1 借助拼音读准生字 丫 汲 读读记记 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 水墨画 等词语 2 有感情地朗读诗歌 想象诗歌描绘的意境 体会儿童丰富的想象力 感受童年幸福快乐 的生活和美好的愿望 3 背诵喜欢的诗歌 感悟儿童诗的特点 尝试写一首儿童诗 教学重点 引导学生独立阅读课文 想象诗歌描绘的意境 体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的 快乐 激发学生读儿童诗的兴趣 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别 领悟儿童诗的写法 课前准备 找几首儿童诗读一读 课时安排 1 课时 教学过程 音乐 童年 响起 一 导入新课 出示 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一首歌 歌里有我们的幸福和欢乐 童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 齐读 再改变为 童年 是一幅画 画里 有我们五彩的生活 童年 是一首歌 歌里 有我们的幸福 和欢乐 童年 是一个梦 梦里 有我们的想象 和憧憬 指名读 师 一段优美的文字 转眼间就是一首美妙的诗 梦从 我想 开始 而五彩的生活 则定格为 童年的水墨画 出示 我想 童年的水墨画 这就是今天我们要学习的 儿童诗两首 揭题 师 何谓 儿童诗 生略谈 二 整体感知 诵读诗歌 说说两首诗各写了什么 学生自由读诗 根据反馈出示 我想 写了一个孩子一连串美好的幻想 童年的水墨画 以跳跃的镜 头捕捉了童年生活中的典型场景 三 学习 我想 一 指名读诗歌 1 其他同学思考孩子的愿望是什么 2 交流 3 填空完成 1 我 想把手安在 上 使它 2 我 想把脚接在 上 使柳树长得更 3 我 想把眼睛装在 上 使它看到 的东西 4 我 想把自己种在春天的 上 使自己更 更 二 精读诗歌 进入情境 1 那么多愿望中 哪一个最令你神往 请你诵读最令你神往的愿望 说说理由 2 齐读 1 4 节 领悟写法 根据反馈出示 每一小节都以 我想 作为开头 表达自己的梦想 每一小节里都有一个叠音词如 悠呀 悠 长呀 这样的语句 三 尝试仿写一节诗 师 了解了这个孩子一连串的梦想 是否激起你美好的遐想 出示 发挥你的想象 你还想 学生练笔 我想 交流 师 心有多远 我们的想象也有多远 想象终归是想象 出示 不过 飞向遥远的地方 要和爸爸妈妈商量商量 齐读 师 我们走得太远 爸爸妈妈会担心 其实现实生活中的我们同样精彩 同样生活得有情 趣 出示 童年的水墨画 师 在 街头 在 溪边 在 江上 我们的快乐无限 依次出示 街头 溪边 江上 三 学习 童年的水墨画 一 自由读诗 想想每节诗的主要内容 试着在每节的标题后加上动词 概括诗的主要内容 交流反馈出示 阅读 钓鱼 戏水 二 赏析诗句 师 如果说 街头 是一幅画 你在这画中看到了什么 指名说 师 这是一幅怎样的画 指名说 随机解读诗句 用同样的方式学习 溪边 和 江上 这两幅画 学生自由学 交流 感情朗读 三 鉴赏写法 1 体会这两首诗在表达上有什么不同 2 交流感悟 3 师小结 我想 是一首诗歌 童年的水墨画 是组诗 引导学生注意其中的区别 组诗有小标题 每一节诗歌写的是不同的内容 我想 是押韵的 童年的水墨画 不押韵 引导学生朗读这两首诗 体会押韵和不押韵的区别 了解儿童诗可以押韵也可以不押韵 我想 描写的是 我 的一些美好的愿望 语言比较跳跃 童年的水墨画 主要是 通过捕捉镜头来记录童年生活场景 有一种动态的美 还有一定的故事情节性 四 拓展延伸 欣赏儿童诗 包括 数学诗 图像诗 童话诗 可以表演的诗 你也可以创作的诗 出示 儿童诗的特点 盎然的儿童情趣 丰富的儿童想象 天真而纯粹的语言 童稚而优美的意境 五 总结 童年 有太多值得我们记忆