19 最大的“书”

二年级语文二年级语文 最大的最大的 书书 教学设计教学设计 设计者 卢进设计者 卢进 喜喜 教材分析 最大的书 这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式 涉及了自然科学的知 识 讲述了在地质勘探队员的眼里 岩石就是一本耐人寻味的 书 那上面 有雨点留下的脚印 有波浪的足迹 有丰富的矿藏 还有树叶 贝壳 小鱼等 组成的图画 历史的变迁 大陆的沉浮 地壳的变动全都写在这本最大的 书 里 同时 课文还塑造了一个爱思考 爱探索 会刨根问底的孩子 川川 学情分析 对于二年级的学生而言 在本节课的学习中 他们能够在自由读文的基础上 自学本课的生字词 并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析 从而了解 到课文中的 书 的真正含义与加双引号的原因 因此 在教学中 可以在各 种形式的读的基础上 让学生自主学习 当他们越读越感到有趣的时候 再揭 示大自然的无穷魅力 进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望 教学目标 1 认识本课的 10 个生字 学会由生字组成的 10 个词语 图文结合 理解 地 质勘探队员 雨痕 波痕 矿物 等词语 2 能正确 流利地朗读课文 有感情地朗读人物对话 进一步提高学生的口语 交际能力 3 初步了解关于岩石一些知识 提高学生热爱科学 学习科学的兴趣 4 发现 质 厚 底 三个生字的结构规律 提高归类写字的能力 教学重点 1 认识本课的 10 个生字 学会由生字组成的 10 个词语 图文结合 理解 地 质勘探队员 雨痕 波痕 矿物 等词语 2 能正确 流利地朗读课文 有感情地朗读人物对话 进一步提高学生的口语 交际能力 教学难点 1 通过有感情地朗读人物对话 进一步提高学生的口语交际能力 2 初步了解关于岩石一些知识 提高热爱科学 学习科学的兴趣 教学方法 自读自悟 分角色表演 课前准备 1 搜集有关岩石的资料 2 课件 教学过程 第一课时 一 质疑课题 激发兴趣 1 开门见山 直接入题 课前板书课题 同学们 今天我们一起来学习第 19 课 最大的 书 2 齐读课题 读出最大 我听出来了 这不是普通的书 这是最大的书 谁能再读一读 最大的书 书越来越大了 齐读课题 3 质疑题目 带着问题学习 同学们 看到这个题目 你有什么疑问吗 二 初读课文 检查生词 1 同学们 文中的 川川 和你们一样 也是一个 小问号 想不想知道 他的问题 2 出示自学提示 1 请同学们认真读课文 要读正确 读通顺 2 看 川川提出了哪些问题呢 用横线画出来 3 同学们在读书的时候可能会遇到困难 看生词掌握了没有 三 细读课文 理解感悟 一 1 4 自然段 1 我们先来看川川和叔叔的前两次对话 出示 前两次问题 2 老师扮演川川 你们能像叔叔一样回答我的问题吗 3 地质勘探员叔叔在回答川川的问题时 先明确回答 然后再说出依据 多让 人信服呀 二 5 8 自然段 1 谁能介绍一下岩石书上的字和画 找出书上的句子 介绍给大家 2 师生接读 雨点留下的脚印 叫 雨痕 波浪的足迹 叫 波痕 还有 这些闪光的 透明的 是 矿物 3 那岩石上的字你认识了吗 如果你认识就大声喊出他们的名字 出示雨痕 波痕 矿物的图片 生说雨痕 波痕 矿物 4 同学们 如果我是叔叔 有人问起我 我对岩石上的画太了解了 我一定会 兴奋地告诉他 5 我们一起去读一读 5 8 自然段 再一次去感受岩石中字的神奇 画的美丽 好 男同学当叔叔吧 女同学当川川 过渡 这岩石上 有字有画 难怪叔叔会说 岩石就是书啊 三 9 10 自然段 1 这字和画能说明什么呢 2 请同学们自由读读课文的第 10 自然段 3 我们脚下的这座高山曾经是陆地 曾经是大海 这种亿万年的地壳变化过程 可以用一个成语来概括 那就是 沧海桑田 出示相关图片及介绍 四 11 12 13 自然段 1 小组分角色读 2 老师采访 川川 川川 你为什么那么高兴 那你长大后会想做什么呢 师总结 正是因为地球有了这种沧海桑田的变化 才给我们的生活带来很多很 多有用的东西 地质勘探员叔叔通过读这本大自然的书 为我们找到生活需