课文 5 泉水（4篇）

1 / 21课文 5 泉水（4 篇）莲山课件 k课文 5 泉水（4 篇） 泉水教学设计一开封市开封县街小学孙迎春一、导入谈话上节课我们初步学习了第 5 课泉水 。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？二、复习1课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声齐读。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。 2课件出示下列词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声指名领读。再读“清脆的歌声” ，在比较朗读中进一步了解词语意思。两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言2 / 21文字的精妙，积累词语。 小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？3指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。4摆放后学生评价，教师小结。 （文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。 ）通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。 三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美1课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗？3 / 21教师的这段情境描述，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。 2指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。火红的杜鹃花A.齐读词语。B.指导想象像火一样红的情景后，读“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。c.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）大口大口地喝水A.读词并做动作。B.交流：果树为什么要大口大口地喝水？c.指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会果树对泉水的需要。尽情地歌唱4 / 21A.指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。B.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。c.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）小结朗读情况。语文课程标准低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读） 四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。1课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话。配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。 2讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？六人小组讨论，交流。5 / 21语文课程标准在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。 3代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。 4小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于6 / 21助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？5男女生赛读课文的 2345 自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。 五、整体练读全文，深化感受与体验，背诵课文中自己喜爱的部分。1自由练读全文。指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。2看动画，指名轮读全文。3看板书试背自己喜欢的部分。总结：这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，内心更美！六、指导写字。1课件展示“脆” “股” “鹃”三个字，引导学生观察：这三个字有什么共同点？这三个字写的时候有什么不同？7 / 212范写。3学生练写，教师巡视指导。教师引导学生读字观察字，在字的联系与区别之中，找到写好字的窍门。 七、拓展延伸。1播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。2作业：仿编课文。泉水流到 （什么地方） ， （遇到了谁） ，泉水说：“ 。 ”在课的结束阶段，为学生播放一段九寨沟的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的） ，有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。 板书设计：5泉水山上山腰水池山间平地山坡果园山谷山下注释8 / 21*本文是孙迎春老师 XX 年 2 月在河南召开的人教版实验教材培训会上所做的观摩课实录。泉水教学设计二 深圳后海小学袁晓峰 教具准备1.配乐（似清泉流过的音乐） 。2.藏有生字的 5 个句子。教学目标1.会认“股、缝”等 9 个生字，会写“瓦、泉”等12 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3.学习泉水无私奉献的精神。重点难点难点：月字旁的写法， “然”字的书写。教学过程环节教师活动9 / 21学生活动读课文识字15 分钟1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。出示“我会读”图标：（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山10 / 21上有一座天然水塔。 ”（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。我们也喜欢清泉。借助拼音自由读课文。边读边画出生字，借助拼音认读。自由练习读句子。轮读句子。强调不带拼音的生字， “塔”声调， “脆”平舌。朗读感悟20 分钟11 / 21（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。12 / 21同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就把全文背诵下来吧！出示“读读背背”图标。我们来试着背背吧。齐读后交流。泉水愿意奉献， “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。 ”“天然水塔”指的是什么（生互助，联系上文理解）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”泉水乐于助人。泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前， “欢快的泉水弹着琴跑下山去。 ”“他们互相问候” “他们互相约定：大海里见！”欣赏插图。13 / 21自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。试着背诵。指导写字3 分钟小朋友，我们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃” ，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗？小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？我们练习写写这个词吧，写两遍。谁还想告诉大家要注意什么？我们大家一起来书空这个字。小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。14 / 21书写时要注意什么？自己写写看。交流记字词的方法杜鹃是一个词，一定要按词连写。练习写“杜鹃杜鹃” 。“瓦”我认为不好写。书空。练写。扩展延伸（2 分钟）激发学生自读我会读中的小诗。小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？自由组合自读“泉水泉水你到哪里去”我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。我想向泉水学习。结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做15 / 21点自己力所能及的事。板书水池平地果园山谷大海里见（目的：引导背诵）泉水教学实例与评析 河南省郑州铁路第九小学王静娟（执教）高永昌（评析） 【学习目标】（第二课时）1复习 8 个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。2培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。3激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。4学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。 【教学过16 / 21程】一、复习生字词1今天我们继续学习泉水这篇文章。 （板书课题）2第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。 （出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，下面咱们再来写一写。4书写生字词：脆天然水塔杜鹃二、学习课文1初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？2学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读17 / 21这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。 （自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。 ）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。 ）18 / 21（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。激趣说话19 / 21（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。 ）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。第六至七自然段（1） （过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。 （出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。三、指导背诵1课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。 （师下去指导，加动作背。 ）2检查背诵。四、扩展延伸1你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水20 / 21学习？我们能为身边的人做点什么呢？【评析】本节课的设计者根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏