课程改革新探究 三环五步显高效

1 / 5课程改革新探究 三环五步显高效课程改革新探究三环五步显高效从教几年，一直按自己的教学思路和教学习惯来安排教学，几乎很少静下心来思考教学的真正本质。这个学期学习了周局长提出的“三环五步”教学模式，让我再次重新思考这个问题。通过学习，我对课堂教学有了更深的理解，也深深感到我们教师有责任、有义务为学生们打造高效的课堂。在仔细聆听金晶老师的教学后，我感触颇多。金老师的这堂课，展示了三环五步完整的模式，打造了一个开放，自主，合作，探究的高效课堂。其高效体现在：时间上的高效，一课时完成我们平常两课时才能完成的任务。训练上的高效。综合培养了学生的能力，自主学习、合作、探究的能力。真正体现了学生的自主性。下面我就结合这堂课对高效课堂，谈自己的几点体会。1、高效课堂要求高质量的课前预习。三环五步教学法中提出要关注预习。每个学生的学习都应当建立在其原有知识经验基础上进行的，在学习新知识前，是否能够让学生经历一段有计划、有目的、有成效的预习过程，将从根本上直接影响课堂教学的效率和质量。可以说，没有预习就没有学习。(出示）2 / 5这是金锦老师提供给学生的预习单。首先她教给了学生学习的思路。首先通过熟读课文，扫清阅读障碍。再梳理文章脉络，了解文章主要内容，然后品悟课文。其次，教给学生一种学习的方法，比如让学生查阅工具书了解词语大意。让学生自读批注的方法。让学生边读边思边悟。渗透了学生读一篇文章时从整体上梳理文章大意，把握文章的脉络。我想，也许这份预习单还可以做得更好。例如，将预习要求分板块呈现，归类出示。比如基础知识，整体感知，感悟课文。这样学生的学习思路是否更清晰。这份预习单都是必做题。学生的自学能力是有强有弱的，能否设置一些选作题，让能力弱的学生有退的空间和权利，让能力强的同学有进的余地和期待，各得其所。这样的一份详细的预习作业，作业上的问题不是对教材现有知识点的简单分解，也不是依据教材内容布设的问题阵，而是当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。要做什么，该怎么做，指向很明确，也便于他们整理笔记，更有利于他们的复习。这样做，课堂会更高效。2、 “高效课堂”要求智慧的方法引领金老师这堂课，让我领悟到了学习方法的引领是必不可少的。这是金锦老师设计的问题单。3 / 5通过这份问题单，金老师教给学生质疑和解疑的方法。先自己提出问题，然后自己想办法通过查资料、问父母等途径解决部分问题，再通过同伴合作解决部分问题，最后将不能解决的问题带到课堂。在课堂上，金老师提示学生提有价值的问题，培养学生由敢问到会问。金老师将学生提的问题整理归类，形成课堂上需要共同探究的问题。这充分落实了三环五步提问、梳理、探究的环节。3、高效的课堂需要精当的点拨。如果三环五步的教学只是让学生不断地探究问题，那么似乎语文味弱了。在感悟课文的环节，金老师发挥教师的主导作用，进行了精当的点拨，让学生关注到语言文字的美。例如，在品悟荷塘的美时让学生抓重点词句，感悟荷塘白天夜晚不同的美，体会这种写法的妙用。让学生在美乐中美读，徜徉在文学的美感中。在回忆旧事环节，让学生抓住趣和险，来品味文本，同伴合作，读读说说，说说读读，读出趣，读出险。不管是环节之间的过渡语言，还是对学生的评价激励，亦或是朗读指导，老师的语言都是那样的凝练，恰到好处。吴老师的课堂充满了智慧，处处有方法，扎实而高效。感谢区教研室和华一小为我们奉献的这堂课，给我们提供了一次宝贵的探索“三环五步”高效课堂教学模式的机会。最后用这样的一段话与大家共勉。4 / 5教学的本质原本就是交往、互动。找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。夸美纽斯大教学论祝愿三环五步在迎江区生根、发芽、开花、结果。4、高效课堂要求放而不乱这里的“放”不是放任自流、漫无目的，要把握一个准确的“度” 。 “不议不讲”就是三环五步教学模式对这种“度”的把握的经典表述。研究“放”的同时，要研究“收” ，不该放的坚决不能放，只有给“放”规定一个边界线，才能保障“放”的效果。比如，学习的主要内容，学习目标的确定，教师还是攥在了自己手里。另外，还要体现教师的“导” 。学生自主学习时，教师巡视、指导。一个学生在回答问题或板演时，让其他同学听，并随时准备纠正错误，教师做好整体上的管理和个别学生的辅导，对于学生演练中出现的问题，让程度相对较好的学生进行评讲或纠正，学生自己能够解决的问题，就让学生自己去解决，教师决不能包办代替，要尽可能调动全体学生学习的主动性和积极性。这堂课优点很多，在这里我有两点小小的建议：建议一：建议二：课堂还可以更精彩5 / 5纵观本节课，