语文人教版四年级下册26全神贯注

人教版课程标准实验教科书语文五年级上册第19课 精彩极了 和 糟糕透了 教学设计 崇正小学 王旭曼 人教版课程标准实验教科书语文五年级上册第19课 精彩极了 和 糟糕透了 教学设计 学习目标学习目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 等词 语 理解 一如既往 得意扬扬 等词语 2 学生能有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种 不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 学习重点学习重点 体会课文中含义深刻的句子的意思 学习难点学习难点 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱 课前准备课前准备 学生 课前预习 读通课文 教师 制作多媒体课件 课时安排课时安排 第一课时 初读课文 了解课文大意 理清脉络 学习课文生字新词 第二课时 品读课文 理解课文内容 领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价 中饱含的爱 激发学生情感上的共鸣 教学过程教学过程 第二课时第二课时 一 质疑导入 引发思考一 质疑导入 引发思考 1 谈话导入 激发兴趣 1 导语 同学们 你们都是在父母的精心呵护下成长起来的 谁能说说父母对你 的爱体现在哪儿 2 听了同学们的发言 老师知道了父母对你们在生活上的关心 学习上的支持 但你们是否感受到另外一种爱的方式 今天 我们继续学习课文 齐读课文题目 板书 课文题目 3 这个题目很有特点 你发现了吗 预设 发现双引号和 精彩 与 糟糕 是一对反义词 双引号中的内容是小主人公父母对他写的诗的评价 齐读课题 精彩极了 和 糟糕透了 过渡 父母的不同评价给了巴迪怎样的影响呢 让我们打开课本继续学习 设计意图 爱因斯坦曾经说过 发现问题比解决问题更重要 学贵有疑 在充 分自读后引导学生质疑问难 教师可以更好地了解学生的学习情况 调动学生求知的积 极性和主动性 二 精读二 精读 童年故事童年故事 体会 体会 我我 的情感变化的情感变化 1 出示学习要求 1 默读第 1 至第 14 自然段 想一想当 我 写了第一首诗后 母亲是怎样评价 的 我 的表现怎样 父亲又是怎样评价的 我 又有怎样的反应 用不同的符号在 文中画出描写 我 的心理活动的句子 2 有感情的朗读句子 联系自己的生活实际谈谈感受 2 学生静心学习 3 集体交流 汇报母亲的评价及 我 的表现 1 母亲的评价 多美的诗啊 精彩极了 多美 和 精彩极了 是母亲对 我 这首诗的赞扬 2 我 的表现 我既腼腆又得意扬扬 点头告诉她这首诗确实是我写的 读句子 谈谈自己的体会 腼腆 是由于 我 第一次写诗 不知好与坏 有些不好意思 得意扬扬 是 我 听到对自己的夸奖和肯定所表现出的骄傲 有感情的朗读句子 读出作者的得意之情 我有点迫不及待 想立刻让父亲看看我写的诗 读句子 谈谈体会 我 迫不及待是因为听到母亲的赞扬后 认为自己真的写得很好 所以想 立 刻 让爸爸欣赏 也想再次听到赞扬的话语 七点 七点一刻 七点半 联系上下文 读句子谈体会 妈妈告诉 我 爸爸晚上七点钟回来 我 怀着急切的心情等待爸爸回家 从 这几个时间词能体会出 我 盼望爸爸回来的急切心情 指导朗读 由于时间的变换 语气也逐渐加重 他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗 读句子 谈谈自己的体会 之前妈妈给 我 的赞扬声 让 我 兴奋不已 因此 我 相信父亲一定也会 赞扬 我 的诗 有感情地朗读课文 读出 我 的坚定的信心 4 集体交流 汇报父亲的评价及 我 的反应 1 父亲的评价 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗 扔 回原处 扔 字可 以看出父亲的表态与巴迪的期望正好相反 2 我 的反应 我把头埋得低低的 诗只有十行 可我觉得他读了几个小时 联系上下文 读句子 谈谈自己的体会 这里把 诗只有十行 与感觉 他读了几个小时 做了对比 一方面体现出父亲 对 我 的严格要求 他认真读后再发表见解 另一方面体现出 我 此时复杂的心理 既想听父亲的赞扬 又害怕听到父亲的评价 有感情地朗读 体会 我 的复杂心理 我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我再也受不了了 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上失声痛哭起来 读句子 联系上下文谈自己的感受 父亲的批评出乎 我 的意料 我 没想到父亲会这么严肃地批评 我 的作品 一点儿也不留情面 有感情地朗读 体会 我 的悲伤之情 设计意图 不动笔墨不读书 引导学生圈点勾画重点词语 静心思考 朗读感悟 这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用 让学生通过 读 找 圈 议 悟 使学生深入文本 同时培养了学生 不动笔墨不读书 的阅读习惯 过渡 母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有者怎样的影响呢 三 研读三 研读 成长后的认识成长后的认识 领悟父母的爱 领悟父母的爱 1 指名读课文第 15 16 自然段 几年过去了 巴迪仍在写作 父母的评价仍在进 行 此时他们又是怎样评价巴迪的呢 母亲还是一如既往的鼓励 我 一如既往 就是完全跟过去一样 因此 我 一直写作 父亲仍然严格要求 我 1 父亲的评价与童年时有什么变化 我 又有什么变化 父亲虽然严格要求巴迪 但也给了他一些自信 从 写得不怎么样 但还不是毫 无希望 中可以体会出来 从 我 不再痛哭而是学着进行修改中 能看出未满十二岁 的 我 已经变得谦虚了 2 我 为什么越来越体会到 我 当初是多么幸运 联系上下文 谈谈自己的 体会 因为作者拥有母亲慈祥的爱 它是作家的灵感和创作的源泉 又拥有父亲严厉的 爱 时常提醒他不要骄傲 自满 使他不至于被一时的成功冲昏头脑 所以他体会到 当初是多么的幸运 3 有感情朗读句子 2 个人朗读第 17 自然段 把你感受最深的句子画出来 大声读一读 联系生活实 际谈自己的体会 我谨慎地把握住我生活的小船 使它不被哪一股风刮倒 1 联系上下文 联系生活实际谈体会 哪一股风 主要是指两股风 一股风 指赞扬声 一股风 指批评声 不被 哪一股风刮倒 是说没有因赞扬 批评而迷失风向 既没有因取得成绩而骄傲 自满 沉浸于赞扬生中不再努力 也没被批评声吓倒 丧失信心而一蹶不振 2 有感情地朗读句子 感悟作者的认识 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 精彩极了 是一种慈祥的爱 糟糕透了 是一种严厉的爱 这两种爱虽然表现 形式不同 但目的是完全一致的 那就是希望孩子健康成长 3 有感情地朗读 领悟父母两种不同的评价表达的爱 3 背诵自己感受深刻的句子 设计意图 课程标准指出 学生是语言学习的主人 语言教学应注重培养学生自 主学习的意识和习惯 这里安排了学生自主读书 静心思考 就是要让学生经历扎实的 自主学习过程 课程标准倡导 自主 合作 探究 的学习方式 这一环节安排学生在 自主读书和思考的基础上 在他们有表达需要的时候进行合作交流 这样使合作学习真 正落到实处 引导学生用简洁的语言表达 旨在训练学生的语言概括能力 四 回归课文 总结拓展四 回归课文 总结拓展 1 深入挖掘教材 拓展延伸 联系你的生活实践 假如你是小巴迪 面对父母这一截然相反的评价 你会怎么想 孩子们敞开心扉 将自己的亲身感受融了进去 充分体现了孩子们联系实际 在 自主学习中感悟 理解到位 有情有理 2 表演课本剧 内化课文内容 设计课本剧的表演 让学生把父母 孩子搬到课堂 通过演一演的形式 情境再 现 让他们对课文内容了然于胸 3 展开讨论 各抒己见 1 同学们 在生活中你是否也感受到了这两种不同的爱 也许它来自父母 也许 来自老师 也许来自爷爷奶奶 谁来说一说 2 那么 生活中我们会评价他人 也会被人评价 当你评价他人时 你认为自己 会在什么情况下说 精彩极了 或 糟糕透了 之类的话呢 当他人没有自信时 我们要用 精彩极了 之类的话鼓励他 当他人沾沾自喜时 我们要促使他认识到自己的不足 以便他能更上一层楼 4 总结 通过我们对课文内容的学习与领悟 我们知道了作者在很小的时候还不能完全了解 父母不同教育方法的良苦用心 随着年龄的增长 他越来越能体会到父母不同的爱使他 最终走向成功 设计意图 阅读教学就是培养学生理解 感受 表达等方面的能力 通过学习 学生有了自己的感悟和思考 这里安排 说 演 的训练 为学生抒发情感搭建了平台 情动辞发 感情自然流露 将课文内容的理解与语言巧妙地结合起来 工具性与人文性 得到了有机的融合 五 布置作业五 布置作业 1 熟读课文 背诵你喜欢的段落 2 小练笔 我想对您说 设计意图设计意图 阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动 这是提高语文能力的有效 途径 通过布置作业 让学生在明白了生活中父母对孩子的良苦用心的基础上 结合自 己的生活实际 联系课文内容 畅所欲言 把平日里亲戚朋友对自己的爱 以及自己的 感恩表达出来 让他们在口头和书面中迁移 运用 板书设计板书设计 1919 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 得意扬扬得意扬扬 失声痛哭失声痛哭 母亲 慈祥 母亲 慈祥 父亲 严厉 父亲 严厉 爱爱 设计意图 设计意图 好的板书是一篇文章浓缩了的精华 是直观的教学方法 是课堂教学中师 生双边活动的缩影 能直观形象地反应课堂教学的全过程 教学反思教学反思 精彩极了 和 糟糕透了 是人教课标版小学语文五年级上册第六单元第19课 主 要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲 的评价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生 的方向 成长为一名著名作家 也明白了 父母对自己的两个极端的断言 其实是两种 不同的表达爱的方式 文章前一部分文字浅显生动 用朴实的笔法交待了事情的主要过程 后一部分概括 优美 写出了作者深刻的内心体验 个别语句蕴含哲理 如 我从心底里知道 精彩极 了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 对学 生影响很深 通过教学 自身感受也很深 一 尊重学生的主体地位 新课程标准指出 学生是学习和发展的主体 因此 在教学中 我充分尊重学生的 独特感受和内心体验 引导学生在深入阅读文本的基础上质疑 充分体现课堂的动态生 成 整个课堂中 孩子们结合自己喜欢或感兴趣的问题进行了深入的交流和探究 收到 了良好的学习效果 二 注重文本的德育功能 本组课文 都重在加强学生对父母的 爱 的教育 新课程标准指出 语文课程丰富的 人文内涵对人们精神领域的影响是深广的 学生对语文材料的反应又是多元的 在教学 中 我引导学生在文本对父母对子女的爱的认识的基础上思考 作者写这篇文章的最主 要目的是什么 学生最终得出 作者写这篇文章 正是要表达自己对父母的爱 从而 让学生学会用写作的方式 讴歌自己的父母 激发学生对自己父母的爱 三 让朗读成为学习的重要手段 新课程标准要求 阅读是学生的个性化行为 应让学生在主动积极的思维和情感 活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美 乐趣 要珍视学生独特的感受 体验和理解 而教师要掌握学生阅读的情况 除了对问 题的解决外 就是看其能否做到有感情的朗读 学生在多次的朗读中 能做到情感丰富 那么 他对文本的内涵也就有了深入的理解 四 与生活实际相结合 在文本阅读 小组交流 质疑探究的基础上 让学生结合自身实际 谈谈自己的父 母 写写给父母的话 让课堂教学的内容内化为个体生命的自然情