四年级语文公开课《白鹅》听课有感心得笔记评课记录

第 1 页 共 4 页 四年级语文公开课四年级语文公开课 白鹅白鹅 听课有感心得听课有感心得 笔记评课记录笔记评课记录 优质课 白鹅 评课稿 白 鹅 这篇课文中 作者重点表现的则是白 鹅性格的特点 高傲 刚把这只鹅抱回家时 从 伸长了头颈 左顾右盼 的姿态中 留下了最初 的 高傲 的印象 继而以 鹅的高傲 更表现在 它的叫声 步态和吃相中 这一过渡段统领全文 细 致刻画了鹅 严肃郑重 的声调 大模大样 的步 态和 三眼一板 一丝不苟 的吃相 今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动 的课 课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即 阅读环节 解读环节 拓展环节 注重培养学生 的自主 合作 探究的能力 一 体现了阅读教学 从整体到部分到整体 的一般规律 阅读文章 首先要着眼于整体 立足于 全局 老师引导学生从整体上先感知课文 让学生形 成整体意识 因为如果一开始老师就是架空分析 无 疑是空中楼阁 其结果只能是事倍功半 在扫除字词 的障碍后 老师又引导学生从课文的中心句 好一个 高傲的动物 过渡段 第二自然段 入手 提纲 第 2 页 共 4 页 契领地板书出关键词 然后紧抓 高傲 叫声 步态 组织三四自然段的 部分 教学 二 善于创设各种生活情境 充分发掘学生的 潜能 引领学生理解课文内容 语文教学离不开情境 它可以使学生产生一定的内心体验和情绪 从而加强 对教材的理解和体验 本课中 对白鹅的高傲 如果 仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的 但是这种讲解是 一种注入式的灌输 不能给人留下深刻的印象 王老 师始终把握语言文字的形象性 创设了富有生活气息 的情境 它来到了陌生的地方 看到老母鸡在咕咕 地叫 它有什么表现 狗对这只抱来的鹅很是妒嫉 白鹅看了会有什么表现 读了这几句话 你的脑 中出现什么景象 仿佛看到了什么 让学生 在入情入景的想象说话中 在琅琅的读书声中 在形 象直观的插图中 在师生共同的表演 中 深刻地感 受了白鹅的高傲 课堂充满了活力 三 字词教学非常扎实 四年级的阅读课 识字 教学尤其重要 白鹅 这么一篇中国古典文人的作 品 其中有大量生动传神的四字词 老师就用不同方 法有层次性地出现生字及词语 有侧重点地进行教学 读词方法多样富有变化 学生读词水平很高 有声有 色 富有情感 读出词语的韵味 这当然与老师平时 第 3 页 共 4 页 注重 感情朗 读 的训练分不开 例如教这些词语 学生对 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大 叫 理解的 还不够透彻 老师灵机一动 让学生比较一下这三个 词的不同点呢 一开始学生沉默一会 然后面露难色 地直直地盯着老师 分明在说 老师 这怎么比呀 你这不是为难我们吗 等了会一点动静都没有 老 师憋不住了 便提示说 你们可以从声音的大小 距离的远近比较一下 看看有什么变化 聪明的孩 子 一思索就出来了 呵斥距离最近 声音相对来说 要稍微轻些 叫嚣样子更凶 声音更大 大叫由于距 离远 声音就更响了 这些词照道理都用在认为不 好的地方 这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢 四 重视朗读训练的指导 让学生绘声绘色地朗 读 领略作者的语言风格 现代的孩子 生活经验非 常有限 对鹅的叫声 动作 生活习性很难有了解 但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖 学生们掌握好 朗读的情感基调是趣味性 读出鹅的高傲 读出 它 的高傲不令人生厌 而是引人发笑 学生读得妙趣 横生 饶有兴 趣 老师的即时评价语也