运动的描述

1 / 7运动的描述本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件 k第一章第 2 课时运动的描述教学设计一、学情分析这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识,真正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新的课程理念,从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识,因此,我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律,完成理性认识的升华。二、教学目标（一）知识与技能（1）知道参照物的概念。（2）知道物体的运动和静止是相对的。（二）过程与方法2 / 7体验物体运动和静止的相对性。（三）情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。三、教学重点、难点（一）教学重点机械运动的概念和参照物的选择（二）教学难点理解运动和静止的相对性，进而懂得运动是宇宙中的普遍现象。四、教学方法1、本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。以一幅观察这两幅图动与静引入课题，在感性认识的基础上，让学生思考：（1）相对凳子，书的位置有没有变化?（2）相对于粉笔盒，书的位置有没有变化?关于粉笔盒是运动还是静止，提出你的看法？打破学生的常规固有思想，让聪明的学生提出崭新的观点，引起全体同学对参照物概念的注意。2、通过学生真是的课堂情景展示，让学生在实验的过程中理解不同参照物对于物体静止和运动的两种不同的状态，让学生在集体的讨论中引起全体学生的共鸣。最后回归生活，服务于生活。3 / 7五、教学过程（一）创设情景，设疑激趣，引入新课多媒体展示：观察这两幅图，它们有什么共同点？提出机械运动的概念：物体位置的变化叫机械运动。提出此问题意义在于从而无形中把学生引入到本节课所要学习的内容上，为动与静的理解做好铺垫。（二）实验探究，培养能力，新课讲授1、实验后思考：（1）相对凳子，书的位置有没有变化?（2）相对于粉笔盒，书的位置有没有变化?关于粉笔盒是运动还是静止，提出你的看法？老师在课堂中演示实验，引起学生思考，让聪明的学生提出不一样的想法，使得更多的同学从不同的角度进行探索。2、集体探究，引出参照物概念让三位学生进行演示，两个人扮演树木，一个人扮演汽车，当汽车走过时，以地面为参照物，汽车是_.或以汽车为参照物，树木是_.提出：（1）参照物:判断物体是否运动和如何运动时，所选的标准物。4 / 7（2）可以挑选任意的物体做参照物，再去考察被研究的物体和参照物之间的位置变化关系就可以得出被研究物体的运动情况。（3）被选作参照物的物体，就是假定它不动。总结：静止：相对于参照物位置没有发生变化；运动：相对于参照物位置发生了变化。举例分析：思考：大山相对于太阳，它是静止还是运动的？相对于地面它是静止还是运动的？3、生活物理社会1、判断所选的参照物2、花样跳伞运动员在空中完成各种漂亮造型：思考以地面作参照物,运动员是_运动员作参照物，地面是_3、例题：“红日从东方冉冉升起，我坐在奔驰的车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速的向后退去”请写出上文中的描述各选择了什么作为参照物？升起；奔驰；静靠；后退。5 / 74、汽车风洞实验赏析5、正在上升的观光电梯里的人是静止还是运动的呢？6、利用运动和静止具有相对性，空中加油机和歼击机可以实现空中加油：7、地球同步通信卫星相对地面静止不动，成为传送广播和信号的中继站六、教学资源：课件（见精品课程教学资源包课件）七、课时录像、文字实录（见精品课程教学资源包课时实录）八、练习与作业（见精品课程教学资源包练习）九、反思与建议运动的描述是第一章的第二节课，经过精心的准备本节课取得了良好的教学效果，对这节课的教学我有如下的心得体会：成功之处：（一）以生活事例引入，激发学生的学习兴趣多媒体展示两幅动态运动的图片，学生看到这张图片，6 / 7顿时理解运动的含义，在这个基础上教师进一步提问“说说有哪些物质是静止的，哪些是运动的。 ”根据生活经验学生会区分动与静，从而无形中把学生引入到本节课所要学习的内容上，为新课的讲授做好铺垫的同时激发了学生的学习兴趣。（二）巧用设疑，突破难点。以一幅观察这两幅图动与静引入课题，在感性认识的基础上，让学生思考：（1）相对凳子，书的位置有没有变化?（2）相对于粉笔盒，书的位置有没有变化?关于粉笔盒是运动还是静止，提出你的看法？打破学生的常规固有思想，让聪明的学生提出崭新的观点，引起全体同学对参照物概念的注意。（三）注重课堂情景创设，培养分析能力。通实验让学生总结归纳出对于不同的参照物，物体的状态是不痛的，激发学生学习兴趣的同时，也培养了他们观察能力，分析能力以及总结归纳的能力。通过提出两个问题，让学生学会从不同的角度进行思考后，而且知道对于不同参照物判断的结果是不一样的，引起学生学习的欲望