阅读 《黑馒头 白馒头》教案

1 课 题 黑馒头 白馒头 教学目标高年级 1 了解并初步掌握写事文章的的阅读方法 2 了解文章的主要内容 理清文章叙事线索 3 体悟文章重点词汇 从而理解文章中蕴含的情感 低年级 1 聆听朗读 并复述故事 2 在反复朗读中感受文中重点词句 教学重难点低年级 对文章中重点语句的赏析 高年级 让学生在品词析句中体会文章中蕴含的思想感情 教学用具荞麦馒头 白面馒头各一个 根据导入设计自定 教学过程时间教学建议 说明 一 导入一 导入 导入语由老师根据自班情况自行设计 旨在让学生认识到在当时一个馒头 的重要性 及黑白馒头的区别 二 整体感知整体感知 1 老师有感情地朗读课文 学生仔细聆听 边听边思考问题 这篇文章 写了一件什么事 2 请学生回答文章的主要内容 低年级复述听到的故事 3 老师将文章中事的六要素板书出来 并用一句话串起来形成文章的主 要内容 小时候 家里很穷 我拿错了馒头但没有吃 被妈妈误打了 4 对于写事的文章阅读 可以用事的六要素去概括 初读文章的目的在 于概括文章的主要内容 三 自由发现 重在自由 老师可以从下面几点引导 三 自由发现 重在自由 老师可以从下面几点引导 1 学生自由朗读课文 并在段前标明文章自然段序号 10 个 2 引导学生找到文章的线索 馒头 顺序 时间顺序 3 分析文章主要人物 学生回答 老师引导 我 懂事 有孝心 妈妈 严厉 有孝心 4 这次读文章让我们对这篇文章有了更深的了解 其实我们会发现只要 我们在读中多读多思考 很多疑问都迎刃而解了 四 读中品悟四 读中品悟 1 学生再读前三自然段 去感受这 3 自然段能不能去掉 2 读 4 5 自然段 分析拿错馒头的原因 抓关键词 黑 胆小 匆忙 学生回答 第 5 自然段中 但我却怔住了 为什么会怔住 3 对比读 老师读第 6 自然段 省去其中重点词语 还是 得津津有味 不停地 一点也 得咕咕叫 一次一次 终于 学生完整读 让学生体会 其中感受 重点读 学生读 老师加话 真好吃的馒头啊 真是受不了了 吃上一口 低年级教学侧重在情境 创设 这是一篇真实感 人的文章 不能有嬉戏 的成分 有条件的教室可配乐朗 读 以达到很好的渲染 效果 高年级用六要素分析 与作文结合 达到以读 促写的效果 低年级复 述故事内容即可 这一环节可以让学生自 由的大声地朗读 让他 们去发现他们想发现的 重在让学生在阅读中放 飞他们思维的翅膀 回 答问题时可以规范为 我发现了 我有一个问 题 我有一个疑问 此部分是本节课教学的 重点 引导学生在读中 感受词句中的情感 读 的方式要丰富 师范读 优秀生带读 对比读 重音读等 教师根据自 班情况而定 读的好坏 关乎文章理解的深浅 3 吧 让学生感受 我 三次的心理活动 4 读 7 至 9 自然段 换词读 1 思考 举 为什么不用递 给 2 思考 揽 为什么不用拉 抱 3 思考 我 的泪和 妈妈 的泪有什么不一样 都包含着怎样的 情感 5 读第 10 自然段 思考 这篇文章写于作者长大后 战胜自己难指哪一件事 五 总结五 总结 1 通过一节课我们感受了这一篇真实感动的文章 我们来想一想文章表 达了一种怎样的思想感情 引导学生回答 突出 爱 孩子与母亲之 间的爱 母亲与奶奶之间的爱 奶奶与孙辈之间的爱 凝成大爱 2 文章读完后你又有什么启发 谈谈对 战胜别人易 战胜自己难 这句话给自己带来的启发 生活中有没有遇到这样的事 六 作业六 作业 学生回家之后找爸爸妈妈 让他们给自己讲讲他们小时候的故事 可以是 艰辛的成长经历 也可以是的幸福的故事等 听完故事可以想想自己有什 么感受 重点内容最好用笔记录下来 下节课我们就请每一位学生上讲台 把你听到的故事讲出来 比一比哪位学生讲得详细 讲得精彩 七 本课链接七 本课链接 1 这篇文章中事的六要素很清晰 对于学生写事作文的结构复习有一定 的帮助 文章中心理活动的描写很细腻 学生在写作文时可以借鉴 2 这节课结束后推荐相关阅读书目给学生 建议书目 回忆类 感人类书籍都可以 魏巍 地球的红飘带 鲁迅 朝花夕拾 曹文轩 青铜葵花 低年级学生重点在于口 头表达 只要敢于开口 说就大加表扬 高年级 重在深度感悟 引导学 生走向文章的本质中 从而获得真正的感悟 作业部分算是本课一个 新增的重点环节 此项 作业的设置有助于培养 孩子自主学习的习惯 并且是有兴趣的 家长 也会从中发现老师的用 心 能达到一举两得的 功效 所以老师必须重 视 1 板书设 计 黑馒头 白馒头 高年级 初读 概括文章主要内容 事的六要素 精读 理清文章脉络 悟读 品词析句 领悟文章深意 熟读