浅谈阅读教学中的多元解读

浅谈阅读教学中的多元解读 摘 要 传统的阅读教学是以 教师为中 什么问 题都由教师提出 由教师解决 学生成了没有思想 没有 主见的人 学生处于一种被动的接受状态 久而久之 学 生的个性被扼杀掉 在新课标的要求下我们该如何进行多 元解读呢 首先教师必须正确把握文本的含义 在不曲解 主题的前提下让学生自主感受 体验 教学中教师要尊重 学生的想法 尊重学生的多元理解 尊重学生的独特体验 使阅读教学真正成为学生 教师 文本之间对话的过程 关键词 阅读 多元解读 尊重学生 长期以来 由于受应试教育的影响 在教学中教师追 求标准答案 学生必须顺着老师预设的方向去解读课文 一篇课文老师讲解 学生听好记好 从课题 段落 中心思想 总结 这样的阅读教学模式在老师和学生 的心中根深蒂固 这样一来束缚了学生思维的发展 他们 的思维被老师支配着 教学也就失去了活力 更失去了创 新 泯灭了学生的个性 针对这样的问题 语文课程标准 明确指出 语文课程丰富的人内涵对学生精神领域的影 响是深广的 学生对语文材料的反应又往往是多元的 因 此 应该重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的价值 取向 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验 这就 要求我们对传统的阅读教学观进行重新审视 也就是在阅 读教学中进行多元解读 从而让学生在多元解读的过程中 张扬个性 完善人格 提高阅读能力 那么 在新课改 新理念的促进下 阅读教学中我们该用怎样的阅读教学观 来指导学生进行多元解读呢 一 正确把握文本 指导学生多元解读 阅读教学中的多元解读永远离不开文本 若离开文本 将是无意义的牵强附会 教师是教学的组织者和实施者 在阅读教学中教师必须对文本正确把握 不能对文本的理 解出现偏差 正确把握文本 也就是正确理解文章的内涵 正确把握文本就像为前进的道路指明了方向 方向明确了 便不会迷失 学生走进文本倾听作者的心声 体会文中的 情感 品味精妙的语言 领悟文章的思想内涵 让同学们 真正与文本对话 从而受到情感的熏陶感染 达到教学的 目的 在阅读教学中 阅读教学的载体是文本 任何理解都 必须依托文本 在文本中找到相应的依据 同时我们还要 注意多元解读中教师的正确引导及教给学生进行解读的方 法技巧 教师要做到正确指导 首先必须对文本有正确的 看法 能够准确地理解文本的内涵 做到深入浅出 不曲 解主题 不会把学生引入歧途 这就对教师的要求更高 即要有丰富的知识 能够驾驭课堂 能够游刃有余于课堂 之上 同时还要有良好的个人修养 这样才能引导学生树 立正确的人生观 世界观 进而培养学生形成良好的道德 品质 尽管 一千个读者有一千个哈姆雷特 但我们也不 能 漫无边际 地让学生去 仁者见仁 智者见智 教师 必须做好正确引导 因为初中生正处于成长发展阶段 他 们还未形成自己正确的人生观和价 值观 在教学 台阶 一课时 首先我要求学生自由朗读课 文 整体感知课文内容 之后带领学生学习 感受 归 纳 学生对 父亲 的形象给予了肯定 父亲 太伟 大了 为理想而奋斗 非常执着 父亲 是一个了不起的 人 父亲 是一个勤劳的人 但是有位同学讨论时他发 表自己的看法 父亲 有些虚荣 自己家的台阶要比 别人家的高 站在高台阶上就有了地位 好像高别人一等 这时候我就抓住本文的主旨 文章叙述父亲建造高台阶 的过程 表现了父亲为实现理想而不懈追求 坚韧不拔 不知疲倦的精神 表达出了作者对父亲的优秀品质的敬仰 和赞叹 同时表达了作者对改变农村的面貌寄予希望 我解释道 父亲 的想法做法并不是虚荣的表现 建造 高台阶的房屋是 父亲 一生的理想 父亲 为这一理想 付出了一辈子 父亲 是一个执着的 永不放弃的人 我 们应该学习 父亲 身上的质朴及为理想不懈奋斗的精神 这位同学听了之后会心地点点头 所以在阅读教学中 我 们在引导学生进行多元解读时必须把握文本的方向 不能 偏离文本 没有方向 甚至曲解文意 二 尊重学生想法 激发多元解读兴趣 传统的阅读教学是以 教师为中 什么问题都由教师 提出 由教师解决 学生成了没有思想 没有主见的人 学生处于一种被动的接受状态 久而久之 学生的个性被 扼杀掉 在 语文课程标准 中强调 阅读是学生的个性 化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 也 就是说在阅读教学中 要以学生为主体 让他们根据自身 的生活经验 知识 阅历等来对课文进行理解 不能让老 师牵着鼻子走 在把握文本的基础上 要尊重学生的想法 尊重学生的多元理解 尊重学生的独特体验 使阅读教学 真正成为学生 教师 文本之间对话的过程 同一篇课文 各人有各人的理解 自己有自己的体验 教师在课堂上要 营造活泼 宽松 民主 和谐的阅读氛围 为学生个性的 彰显和思想的解放提供良好的心理环境 充分尊重学生的 思维成果 给予肯定和鼓励 在多元解读的过程中 由于学生个体的生活阅历 知 识能力 思维方式等方面存在差异 因而他们在对同一篇 课文的解 x 过程时 必然会出现丰富多彩的答案 教师要 学会多层次多角度的倾听 并且热情鼓励学生敢为人先 标新立异 发表自己的独特见解 在教学 斑羚飞度 一文时 在教学最后环节我让同 学们谈谈自己对本文的感受 同学们非常积极 这是一篇 警示人类的文章 提醒人类要保护动物 不能滥捕滥杀 学习了这篇课文 我看到了动物的伟大 斑羚的自我牺 牲精神和有序的解救过程人类自愧不如 这篇文章有力 的抨击了人类的无知 这些都是同学们认真阅读课文 后对课文的多元理解 这些理解都是发自肺腑的 符合文 意的 教师应该肯定和表扬 从而激起同学们的阅读 兴趣 总之 在阅读教