四年级语文上册《给予是快乐的》优秀教案3篇

第 1 页 共 8 页 四年级语文上册四年级语文上册 给予是快乐的给予是快乐的 优秀教优秀教 案案 3 3 篇篇 给予是快乐的 优秀教案 1 教学目标 理解课文内容 感受小男孩美好的心灵 正确 流利 有感情地朗读课文 体会 给予是快乐的 这句话的含义 激发 助人为乐 无私奉献的思想感情 教学重难点 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和 保罗的心理感受 课时划分 一课时 教学过程 一 谈话导入 板书 快乐 同学们 你们什么时候最快 乐 今天我们也要学习一篇有关快乐的文章 补 充课题 给予是快乐的 那么 快乐是什么呢 请同学们齐读课题 第 2 页 共 8 页 读了课题后 你有什么问题吗 生 什么是给予 生 为什么说给予是快乐的 这些问题提得真好 就让我们带着这些问题 来学习第 课 给予是快乐的 请同学们把书翻到 本 页 自由读一读预习导读 看看学习这篇课 文有那些要求 指名回答 二 初读课文 整体感知 那么课文的主要内容是什么呢 请同学们自 由读课文 注意读准自字音 认清字形 句子要读流 利 指名回答 请同学补充 那么这件事让保罗明白什么呢 指名回答 明白了给予是令人快乐的 出示 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快 乐的 生齐读这个句子 是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐 的 让我们来读 自然段 读后 请同学来复 第 3 页 共 8 页 述这个故事 指名同学讲故事 在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想 不到的呢 请同学们默 自然段 并用笔划出 来 在旁边写下你的感受 交流 出示 男孩睁大了眼睛 你是说 这车是你哥哥给你 的 你不用花一分钱 保罗点点头 男孩惊叹地说 哇 我希望 保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥 男 孩却说 我希望自身也能当这样的哥哥 体会 睁大眼睛 和 惊叹 为什么男孩会感 到惊讶 小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新 车吗 让我们替小男孩说出心里的话 指名回答 是啊 保罗错了 小男孩不是希望自身也有这样 一个哥哥 而是希望自身想当这样的一个哥哥 男孩 从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车 多么 了不起啊 保罗惊讶地看着这个男孩 情不自禁地问 第 4 页 共 8 页 了一句 你愿意坐我的车兜一圈吗 生 我觉得这里让我感到很意想不到 保罗怎么 会邀请一个陌生人与他一起兜风呢 保罗可能被男孩 的语言给感动了 还有哪些是让你意想不到的呢 生 保罗把车开到小男孩家门口 以为男孩是想 在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车 可是保罗 又错了 男孩是想去接他的弟弟 让他弟弟也看看这 样的新车 并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺 男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享 教师引读第十二自然段 出示 保罗的眼睛湿润了 他下了车 把弟弟抱进了车 里 那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒 也坐进去 他 们三个人一起过了一个难忘的夜晚 请同学们猜猜 这个夜晚 他们三个人是怎样度 过的 同桌先说一说 全班再交流 那在你们的生活中 有没有一些给予是快乐 的确事情呢 三 总结全文 是啊 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是 令人快乐的 我想送给同学们一句话 赠人玫瑰 第 5 页 共 8 页 手有余香 在我们的日常生活中也不时能体会到给 予的快乐 也许是一个关注的眼神 一只搀扶的手臂 一句关切的话语 一颗慷慨的爱心 只要能做到奉献 与付出 这个世界就会更加美好 也希望同学们在以 后的生活中 多给他人一份关爱 一份协助 同时 你也会收获一份真正的快乐 付出往往比获得更愉快 我们课后就有一篇这样的文章 给 永远比拿愉快 让我们一起来读一读吧 板书设计 教学反思 今天上午我执教的是四年级语文上册第 课 给予是快乐的 整堂课基天性体现新的教学理念 能把时间和空间都还给同学 思路也很清晰 在开课 时能抓住阅读提示 让同学自身寻找学习目标并针对 两个目标进行教学 讲解课文时 我首先从整体感知 课文入手 先对整篇课文有个大致了解 然后围绕 这个故事中有哪些是你意想不到的事情 而展开的 并进行了引读 在想象 这个夜晚 他们三个人在一 起做了什么 这里 让同学先同桌说说再全班交流 充沛发挥了同学的自主 探究性 最后是一个拓展延 伸 在同学充沛阅读后 使同学体会到作者的爱心 并发生关爱他人的愿望 从而体会给予是令人快乐的 第 6 页 共 8 页 同时 这节课也存在着不少的问题 首先 在导入时没有抓准切入点 过多的强调快 乐 而忽略了 给予 的含义 以至于同学在后面谈 自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的 事情而没有说到给予的快乐 有些偏离文本主题 其次 课堂上的交流很多 没有通过人物的语言 和动作来体现其情感的变化 而在课文的内容方面花 的时间太多 本课的语言训练重点没有体现到位 第 三 对保罗的内心感受抓得不实 同学虽然有读 但读的时间还是太少了 而且 同学读的情感不是很 到位 没有很好的体会人物的情感 比方说 小男孩 的那种羡慕与惊叹没有体现出来 老师也没有进行进 一步的的知道 最后 我思索 一节课是否称得上好或者差 不 在于用了哪些先进的教学手段 也不在于搞了多少新 颖的形式 而在于看它能否抓住文章的主线 抓住文 章的重点来进行听说读写的训练 实实在在的课才是 最好的课 课后评议 辜淑华 曹老师作为新老师体现了教学创新的精 第 7 页 共 8 页 神 教授本课时好的方面贯穿了以同学为主的精神 坚持把课堂交给同学 文中的几个局部设计让同学自 渎自悟 也是比较好的 同时 曹老师教学态度自然 教学层次也比较清晰 但是在最后掌握阅读链接的局 部 却因为时间过短 没有进行深入 只是带过 可 能比较匆促 王莉华 课文中心是 给予是快乐的 但是在 听完课后连局部老师都没有感受到这样的情感 我想 同学更难以掌握 这也说明教学中情感没有到位 对 于内容浅显的文章 应在读中感悟 而不应该过多涉 和内容 应从课题入手 谁 给予 谁 给予 什么 在前面的内容中就应该说清晰 给予的含义 是什么 祝怡婷 曹老师的教态大方得体 课前准备比较 充沛 注重了以同学为主 缺乏的地方 课文给人以 快乐的感情 但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂 学完课文后没有与文中人物发生共鸣 有可能是在备 课时 曹老师目标订的过高 导致难以在课堂中落实 同时开课的问题 为什么给予是快乐的 可能提的过 早 同学在开始的地方不理解 导致文中有些问题没 有深入 情感没有达到目标要求 熊顺华 曹老师整堂课目标清晰 课堂中各种方 第 8 页 共 8 页 法设计也不错 导入局部的你认为 什么是