高职院校专业建设与课程改革ppt课件.ppt

专业建设与课程改革 主要内容 职业教育成功的标志 1 加快发展现代职业教育是党中央国务院提出的重大战略任务 2 一个全新的现代职业教育体系的构建思路已初显端倪 3 职业教育迎来史上最为关注的发展时期 4 职业教育的春天就要来临 但还需大家的努力 1 贯彻落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 2 国务院关于建设现代职业教育体系服务经济发展方式转变的决定 3 现代职业教育体系建设规划 2013 2020 4 教育部推进中等和高度职业教育人才培养衔接行动计划5 关于开展职业教育 现代学徒制 试点工作的意见6 教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见7 关于进一步加强职业教育行业指导工作的意见 一 当前职业教育的几件大事 1 合理调整教育结构 统筹发展职业教育与普通教育 保持中等职业教育招生规模与普通高中招生规模大体相当 高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上 基本消除新增劳动力无技能从业现象 二 职业教育改革发展的目标任务 未来高职业院校可能的情况 多元的办学形式 职前教育 学历教育 就业提供大学学习基础 全日制 可持续发展 终身教育 晚上和周末在线学习开发教育 学生选择 2 满足产业人才 适应现代信息技术和新材料 新能源融合发展的趋势 提高面向现代农业 先进的制造业 现代服务业 战略性新兴产业的人才培养能力和水平 到2020年 高端技术技能人才总量达到3900万人 农村实用人才总量达到1800万人 社会工作人才达到300万人 3 推进体制机制创新 健全职业教育国家制度和标准 健全统筹协调 权责明确 规范有序 运行高效的职业教育管理体制 完善政府主导 行业指导 企业参与的职业教育办学机制 完善惠及全体职业教育学生的国家资助政策体系 形成技术技能人才成长 立交桥 4 提升基础能力水平 完善支撑职业教育科学发展的保障体系 建立与企业技术进步同步提高实训设备技术水平的机制 造就一支专兼结合的高素质教师队伍 基本形成覆盖城乡的优质职业教育资源网络 建成一批世界一流的职业院校和骨干专业 二 职业教育改革发展的目标任务 理由1 职业教育是最典型的需匹配经济社会发展的一类教育 我国经济社会发展的阶段性特征 国内生产总值达到50多万亿元 跃居世界第二位 外汇储备余额达到3 3万亿美元 居世界第一位 产业格局结构优化升级取得新进展 在世界产业格局和市场分工中 我国成为制造业大国 城镇化进程不断加快 经济发展方式转变和产业结构不断调整为适应这些要求 应把大力发展职业教育摆在更加突出的位置 三 建立现代职业教育体系必要性 为什么 理由2 发达国家的实践表明 工业化进程一刻也离不开职业教育的改革发展和技术技能型人才的有力支撑 理由3 促进制造业由大变强 大力发展现代服务业 促进生产性服务业与先进制造业融合 培育发展战略性新兴产业 这些要求全部离不开职业教育 理由4 推进城镇化 实施区域协调发展和主体功能区战略 加强农村劳动力转移培训 支持农村劳动力带技能转移到城市这些要求也离不开职业教育 三 建立现代职业教育体系必要性 为什么 统筹职业教育和经济社会发展 统筹学历职业教育和非学历职业教育统筹 统筹中等和高等职业教育 统筹职业教育 普通教育 继续教育 坚持全日制和非全日制并重 学校职业教育和企业职业教育并举 推进职业教育内部衔接 外部对接 增强人才培养的系统性和针对性 发挥中等职业学校的基础作用 重点培养技术技能人才 发挥专科高等职业院校的引领作用 重点培养高端技术技能人才 发展本科职业教育人才培养途径 重点培养复合型 创新型技术技能人才 研究探索与技术技能人才相衔接的专业学位研究生招生培养制度 四 现代职业教育体系架构 什么是 按照教育规划纲要要求 建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求 体现终生教育理念 中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系 实现技术技能人才培养的系统化 国家技术技能积累的制度化和人才成长的道路的多样化 建设技术技能强国 完善现代教育体系 推动教育现代化基本实现 具体分两步走 2015年 初步形成现代职业教育体系框架 2020年 基本建成中国特色 世界水准的现代职业教育体系 六 现代职业教育体系建设目标 七 现代职业教育体系基本框架 按照终身教育的理念 以形成服务需求 开放融合 有机衔接 立交沟通的基本架构为重点 形成现代职业教育的体系框架和总体布局 技术技能深化 创新能力提高 初级技能人才中级技能人才高级技能人才 中级技术应用人才高级技术应用人才 复合型技术技能人才 管理型技术技能人才 创新型技术技能人才 技术技能人才成才线路图 学前和小学教育 普通初中教育 普通高中教育 初等职业教育 中等职业教育 专科高职 技术技能大学 专业硕士 专业博士 普通本科 学术硕士 学术博士 教育体系基本框架示意图 1 政府主导 行业指导 企业参与的办学制度 通过加强法制 政策引导 税收优惠 考核评价等多种途径落实企业校企合作责任 八 现代职业教育体系的基本制度 2 集团化发展制度 3 职业教育学历 学位和职业资格衔接制度 4 产业发展与职业教育同步规划制度 5 技术技能联动积累创新制度 6 以校企合作为基础的现代职业院校制度 推动学校把实训基地建在企业 企业把培训基地建在学校 探索引校进厂 引厂进校 前店后校等一体化的合作形式 7 以工学结合为核心的人才培养制度 8 以公共财政为主的多元经费保障制度完善职业教育经费财政保障制度 将职业教育经费纳入各级政府财政预算 新增教育投入向职业教育倾斜 逐步提高职业教育财政性投入在教育财政性投入中的比重 各级财政教育投入年度增量用于职业教育的比例不低于35 教育费附加用于职业教育的比例不低于35 职业教育财政投入占财政性教育的经费比重达到或高于同层次教育的比重 到2020年中等职业学校生均财政拨款标准不低于高等职业技术院校生均财政拨款的80 高等职业院校生均财政拨款标准达到本地区普通本科院校生均财政拨款标准 完善职业教育免费政策体系 逐步对中等职业教育实行免费教育 有公共财政全额承担 八 现代职业教育体系的基本制度 9 以 双师型 教师团队为特色的人事管理制度 改革职业教育教师资格和编制制度 建立教师编制动态调整机制 完善职业教育教师培养制度 逐步推行职业教育师范生免费教育 建立教育硕士 专业博士等高层次职业教育教师培养制度 强化职业院校教师培训制度 建立五年一周期的教师轮训制度 促进职业院校专业化发展 完善职业教育兼职教师管理办法 聘任兼职教师所需经费由公共财政和职业院校共同承担 创新职业院校校长选任制度 10 职业教育社区服务制度 11 职业教育区域合作制度 12 职业教育督导评估制度 八 现代职业教育体系的基本制度 根本 营造职业教育发展的良好氛围 提高技术技能人才的社会地位和待遇 切实增强职业教育吸引力 引导人们树立正确的职业观 择业观 成才观 为职业教育改革发展和技术技能人才成长 就业营造良好的社会环境 九 对职业教育发展的新趋势谈个人观点 1 体系的建立拓宽了发展空间 2 切入点在何处值得研究 3 观念的改变 制度的改变是关键 4 经济社会的发展是推手 5 职业教育最终的发展在自己 专业建设是学校各项教学建设的核心 既是提高教育教学质量和办学水平的根本保证 也是学校教学工作的重点之一和主要抓手 专业建设的主要平台是在教学系部 主要实施者是专业带头人和专业骨干教师 一 高职院校专业建设的目标 实现人才培养质量提升 二 专业建设的框架 1 学校发展规划及专业建设规划2 各专业的论证报告 主要内容是专业需求分析和可行性分析 3 专业的人才培养方案制订4 构建专业的人才培养模式5 实施课程开发与建设 进行课程教学改革 教学方法 手段与考核 6 师资队伍的建设7 实训基地的建设8 专业的社会服务能力的建设9 专业的规范与管理建设 状态数据平台的建设 10 专业的特色与创新 三 专业的论证报告 需求分析和可行性分析 1 关键词 真实性 全面性 及时和前瞻性 分析与研究性2 信息渠道 直接调研和间接收集 咨询机构的研究报告案例 安徽职业技术学院专业人才培养方案 四 专业的人才培养方案制订 专业标准制订 专业人才培养方案制订的逻辑主线是什么 逻辑起点在哪里 1 专业名称2 专业代码3 招生对象4 学制与学历5 就业面向6 培养目标与规格要求7 职业资格证书8 课程体系与核心课程 教学内容 9 教学保障与建议案例 1 教育部18个大类410个专业的专业教学基本要求2 安徽职业技术学院专业人才培养方案 五 构建专业的人才培养模式 1 结合专业及行业的特点 形成符合专业特色的人才培养模式 体现校企 双主体 与 合作办学 合作育人 合作就业 合作发展 的 四合作 人才培养模式 案例 安徽职业技术学院部分专业 校企融合 项目带动 双轮职训 人才培养模式 工厂教学 顶岗实习 工学融合顶岗实习 跟班实习 顶岗实习 双证融入跟班实训顶岗实习 跟班顶岗渐进提升 案例 安徽职业技术学院部分专业人才培养模式 开放式的校企合作平台 在前4学期 两个班轮流进行学校 企业交替教学和实习 总共两次循环 在第2 5学期 每学期安排跟班实习1个月 跟班 有两层含义 即学生根据实习内容跟企业的班进行实习 指导教师跟学生的班级到企业指导 在第4 5学期将部分核心课程安排到企业边教学边实践 将理论与实践有机的结合起来 第6学期 在学生取得中级以上职业技能资格证书后 安排到企业顶岗实习 校企融合 项目带动 双轮职训 人才培养模式 跟班 顶岗实习流程图 2 专业人才培养模式实施的重点 难点工作 成为企业员工 教师到企业教学 企业技术人员辅导 学生顶岗实习 案例 课程体系建设 案例 理念提升 模式创新 课程重构 实训特色 团队建设 示范带动 案例 六 实施课程开发与建设 进行课程教学改革 1 与行业 企业专家共同制订课程标准 依据岗位的能力需求确定教学内容 科学设计教学任务 灵活设计项目教学 案例教学等特色教学内容 采用教学做一体的教学方法实施教学 2 实施课程开发与建设 进行课程教学改革重点工作 1 确定核心课程 每个专业5 8门 构建课程体系 2 制定课程标准 开发核心课程内容 3 完成核心课程自编特色教材立项 编写 4 实施专业课 教 学 做 一体的教学改革 案例 1 安徽职业技术学院专业人才培养方案附件2 安徽职业技术学院特色教材立项 编写 出版情况 立项77本 完成编写43本 出版29本 3 安徽职业技术学院精品课程建设情况 国家级精品课程2门 省级精品课程15门 院级精品课程31门 七 加强师资队伍建设 构建专兼结合的 双师 结构教学团队1 主要途径与措施 2 加强师资队伍建设的重点工作 每个专业两名专业带头人培养 主要手段 国内外培训 访学 与企业共同立横向课题 四至六名左右骨干教师的培养 主要手段 国内培训 交流 下企业锻炼 与聘请能工巧匠接对 其他专业教师的双师素质培养 主要手段 下实训室和企业锻炼 聘请能工巧匠一对一帮扶 兼职教师资源库建设 主要手段 制订用人的激励制度 加强与企业联系 做大 做强资源库 1 实训基地作用 实训基地作为高职教育人才培养的重要阵地 是学生在校期间锻炼实践能力和培养职业素质的主要场所 其建设是实现人才培养质量提升的关键 也是为社会培养和输送合格建设人才的基本保证 通过开设综合性和设计性实训项目 培养学生的观察能力 基本操作技能和综合能力 通过生产场地和设备 营造真实或仿真的职业环境 在技能实训和综合实训中 让学生在真实或仿真的职业环境中 以职业岗位 群 和职业资格与技能标准 进行职业能力训练 使学生初步实现能与今后的就业岗位基本对接 八 实训基地建设 体现职业性是实训基地的重要特征 校内实训基地尽力营造真实的或仿真的职业环境 注意形成 企业文化 氛围 重视企业元素的融入 实训项目开发 实训内容确定 侧重工艺性 应用性 设计性 创新性和综合性 侧重培养学生解决实际问题的能力 体现实训基地的实用性 实训室在布局上尽量按照专业群或技术应用大类集中布局和建设 不强调与校内所设专业一一对应 同时 建立良好的管理机制 协调不同部门充分使实训室的各种资源 实训基地的建设从空间到时间都向师生 社会人员全面开放 使其产生最大效益 2 实训基地建设的原则 案例 安徽职业技术学院实训基地建设 强化实训基地功能 实现 教 学 做 一体环境 1 筑巢引凤 型 校中厂 模式 积极挖掘办学潜力 由学校按企业生产车间的要求新建实训场地 由企业提供生产设备 企业和学校共同管理 以企业为主组织生产和实训 建成融生产产品和供学生实训为一体的实训基地 这种 以场地引资源 的校企共建生产性实训基地的方法 有利于实现资源共享 可充分发挥实训基地生产和实训的一体化作用 在生产性实训教学中 学生真正在生产一线顶岗 感受企业的生产环境 经受实际生产的复杂情况的锻炼 把企业生产线引入学校 变消耗性实习为生产性实习 节省了企业对场地的投入 实现学校和企业互助互利 双赢共进 3 利用校企合作 建设实训基地的几种模式 3 研发和培训 型模式 通过与行业 企业的合作 以实验实训室成为企业的研发和培训基地 为企业提供良好的人力资源和技术支持为企业的受惠点 吸引企业 行业协会与学校合作共建实训室 使其成为企业的研发和培训基地 2 厂中校 型模式 通过与行业 企业的合作 走出去 把教室搬到工厂 以为企业员工培训为切入点 创办 厂中校 反过来服务学校 利用 厂中校 实现顶岗 跟班等实训培养学生实践能力 4 合作教育项目 型模式 通过与大的企业集团开展合作教育 推行符合市场对人才要求的各类合作教育项目 使企业在合作教育项目中受益 以吸引它们在课程 师资 特别是实验实训基地上面的投资 从而保证合作教育项目作为优质教育资源的品牌效应 陶行知先生曾说过 教学做是一件事 不是三件事 我们要在做上教 在做上学 从强调知行合一的角度 他说 事怎样做便怎样学 怎样学便怎样教 教而不做 不能算是教 学而不做 不能算是学 教与学都以做为中心 一 改革背景 原来 理论先行 理论为主 教师为中心 学生经常感到 学不会 不想学 用不上 现在 要突出学生为学习主体 教师引导的作用 学生要 学得会 愿意学 用得上 如何对传统教学模式进行扬弃 为什么要实施 教学做 二 改革思路 教学做 能实现什么 目标 基本专业能力 可持续发展能力 体现 工学结合 的思想 突出 课程的职业性 开放性 实践性 专业是根 未来是本 第一步把专业核心课程从课堂搬到实训室 尽量贴近生产实际 能发挥学生自主学习的能动性 教师角色要转变 实践必须有理论指导 1 课程重构 如何实施 教学做 方法 在完备的实训室里 倡导学生在项目活动中学习掌握课程的基本知识和技能 内容 完整的 系统的 综合的 可扩展的 可实施的重构课程 以项目为载体 以工作过程为行动体系 难点是 项目的开发 难点是 教学做 环境的准备 三 主要工作 数字电子技术 课程 教学做 一体项目 项目三电子秒表 项目一集成逻辑门电路 项目二多功能抢答器 课程重构结果 数字电子技术 课程 项目1综合布线配线端接工程技术项目2工作区子系统工程设计与施工技术项目3水平子系统工程设计与施工技术项目4管理间子系统工程设计与施工技术项目5垂直子系统工程设计与施工技术项目6设备间子系统工程设计与施工技术项目7进线间与建筑群子系统工程设计与施工技术项目8综合布线工程管理项目9综合布线工程的测试与验收项目10综合布线工程的招标与投标 课程重构结果 网络综合布线技术 课程教学做一体项目 网络综合布线技术 课程 2 教学过程设计 资讯 计划制订 方案决策 项目检查 项目实施 项目评价 教学过程设计 1 教学目标 2 思考与认识 4 项目实践 5 相关知识 6 项目考核 3 工作任务 任务一 任务二 分析讨论 分析讨论 7 课后作业 项目实践时间难以掌控 相关知识学生是否认真学习 教学过程设计举例 复位电路 案例 3 考核方法与标准 过程考核 40 期末实践考核 30 理论考核 30 过程考核 项目累计平均值及报