寓个性于开放教学之中

寓个性于开放教学之中寓个性于开放教学之中 二十方地小学 孙孝波 语文课程标准 指出 要努力建设开放而又有活力的语文课 程 建立形成发挥主体性的多样化的学习方式 促进学生在教师指 导下主动地 富有个性地学习 因此 在小学语文教学中 我们 要贯彻 以人为本 的思想 在关注学生的个性的同时 要注重发 展学生的完善人格 开放教学 让学生个性在学习中得到充分发展 一 开放学生的身心 语文课程标准 提出 语文教学应在师生平等对话的过程中 进行 学生是学习的主人 要充分发挥师生双方在教学中的主动性 和创造性 课堂教学是师生双向信息沟通的过程 是师生在平等的 基础上展开的特殊的人际交往活动 在教学活动中 学生是涌动着 的生命体 教师要发扬民主 尊重学生 引导学生积极参与教学过 程 使教学活动充满师生的激情 涌动着灵感 弥漫着人情味 成 为一种具有生命意义的活动 在教学中 我们可对一些课堂常规进行废除和完善 以营造开 放 和谐 宽松的学习氛围 如 引导课前预习 可先向学生开放 教学内容 让学生事先查找资料 搜集信息 预习新课等 引导有错 必纠 有疑就问民主 鼓励学生大胆质疑和解疑 允许围绕学习内容 轻声说话 允许学生挑选自己喜欢的段落朗读活喜欢的问题回答 允许学生上课不必挺胸直背 学生可以举手说 也可以不举手说 可以站起来说 也可以坐着说 可以按老师指定的发言 也可以抢 答 可以同桌讨论 也可离座找好朋友切磋 这种充满人文精神 的课堂氛围 学生心情愉快 他们敢想敢说敢问 敢于发表自己的 意见 他们的个性得到解放 老师在促进学生身心健康 促进学生 终身发展的过程中 也寻回自身劳动价值的快乐 二 开放教学内容 课程标准 提出 开放式的教学内容可以为学生的学习提供 广阔的空间 使学生有更多的个性选择 为学生的创新活动提供最 基本的条件 从而发展学生的个性 1 为学生创设联想的时空 在语文教学中 我们应该着眼于开 发学生的潜能 创设一个想象的空间 为学生的个性发展提供舞台 2 查找资料 在教学中 引导学生按照老师布置的预习内容 指导学生或上图书馆或上网资料搜集或进行网上阅读 搜集信息 这样拓展学习内容 使语文课程更加多元化 主体化 如 教学 小兴安岭 一文时 布置预习任务中 让学生去查找有关小兴使学 生对小兴安岭有了一个粗略的印象 后来 学生通过查课外书 上 网查询 查找到了丰富 有趣的资料论文发表 如 小兴安岭盛 产东北三宝 人参 鹿茸等名贵药材 小兴安岭的交通工具很特 别 有雪橇 等 这样 学生有了比较充分的知识准备 课堂 上表现更积极了民主 学习目的更明确了 而且 学习活动延伸到 了课外 不仅扩展了知识面 培养了学生独立学习的习惯 学生的 丰富个性也得到了表现的空间 3 引导学生参加社会实践活动 陶行知曾说 先生拿做来教 乃是真教 学生拿做来学 方是实学 在教学中 引导学生到 实践中 到生活中去学习 这样才能让学生学到真正的知识 让学 生自己去体验去感受 从而产生富有个性化的想法 从而提高语文 能力 三 开放教学方法 阅读是个性化的行为 在语文教学中 教师要开放教学方 法 要体现以人的发展为本的教学新理念 让学生积极地学 主动 地学 让学生个性得到张扬 让学生的能力得到提高 也让课堂焕 发出生命的活力 如 老师在教学中可摒弃传统的 评判者 的角 色 对学生的汇报 答问让其他同学来评判 质疑 对有异议的问题 让学生通过讨论或争论来求得辨析 也可运用 延迟判断 让学 生有更多思考 分析的空间和时间 这样 学生显得自信 敢于自 由表达自己的见解 敢于反驳和质疑 个性得到了体现 得到了发 展 四 开放学习形式 新课程标准 提出 尊重学生的差异 鼓励学生选择适合自 己的学习方式 因此 开放学生的学习组织形式是十分必要的 把学生按照个性 学习水平 智能因素等情况 混合编组或自愿组 合 实施小组合作学习 对以往的生生交往这一单调的班级