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文档简介

1 / 4高一年级飘逸的南国风说课稿高一年级飘逸的南国风说课稿授课年级：高一年级课时：一课时（40 分钟）教学辅助教具：多媒体课件教学目标：1.感受云南民歌风情，了解南方民歌的风格特点。2.学习弥渡山歌 ，通过分析、学唱、对比感受南北民歌的地方差异。3.通过聆听与辨析，感受民歌色彩的脉络，并为此激发对民歌的热爱与传承。教学重点：2、3教学难点：3教学方法：对比法、辨析法、讨论法教学过程：一、导入1、课前音乐播放月光下的凤尾竹 。2、组织教学，师生问好。师：同学们谁能告诉我，课前播放的民歌是什么曲目？这首民歌有什么样的风格特点？（提出问题，共同解答）师：今天我们将走进的南方民歌色彩区的学习，那我们将学习哪个地方的南方民歌呢？请欣赏视频彩云之南2 / 43、听完提出问题，来自哪个地方？这个地方有什么特点？（在提问中导入本课）二、讲授新课1、展示云南风景图片，和学生探讨云南的秀丽风景、民族特点和风俗文化。 （带着对云南的认识欣赏云南民歌的情怀2、欣赏云南民歌视频3、学习弥渡山歌（1）带着问题欣赏歌曲提出问题：南方的山歌与北方的山歌特点上有什么不同？歌词表达了什么主题？比兴的修饰手法分别在哪里出现？（2）展示歌谱，分析歌曲。 （歌曲的风格、歌词手法、音乐要素等）（3）对比探究，欣赏新版本的弥渡山歌 ，对于两者的风格异同之处。（4）学唱弥渡山歌4、欣赏小河淌水 ，加深学生对南国音乐飘逸美的感受。提出问题：分析小河淌水的音乐风格，对比与弥渡山歌异同之处？并总结南方民歌的特点。三、合作指导1、聆听音乐片段，感受民歌色彩区的脉络，并说出歌曲3 / 4的曲名和来自的地区与民族。 （学生聆听思考，教师巡回指导）2、总结影响民歌民族风格与地区风格形成的因素。 （学生回答，教师总结）四、拓展升华1、深刻认识民歌传承的意义，2、说一说如何有效的传承民歌的发展。五、尾声1、师总结本单元学习要点。2、再次响起弥渡山歌 ，师生共同演唱，让学生在愉快的歌声中中结束本课。师：同学们，越是民族的就越是世界的，我们要热爱本国本民族的音乐文化，让我们民歌更好的走向未来，走向世界。刘 xx 导师评语：优点：该课思路清晰、环节紧凑，重难点突出，设计合理，从学生兴趣出发，体会民歌与宣誓生活的紧密联系，学生参与度高，课堂效果较好；除此之外，教师还运用多种教学手段，充分发挥学生的主动性，让学生更深刻地体会音乐与生活的联系。不足：民歌毕竟远离学生的现实生活，教师可否在课中适当的延伸民歌的传承和发展，使得学生对民歌有更深刻4 / 4的情感
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