英语人教版五年级下册7、祖父的园子

7 祖父的园子 海珠中路小学 叶嘉宁 一 教学目标 1 有感情地朗读重点文段 2 理解课文内容 感受 我 在园中的自由快乐 体会祖父对 我 深深的疼爱 3 感受课文中出现的反复手法的运用 赏读 积累优美句段 初步 领略萧红语言之美 4 拓展阅读 激发学生阅读原著的兴趣 二 教学重难点 1 重点 理解课文内容 感受 我 在园中的自由快乐 体会祖 父对 我 深深的疼爱 激发学生阅读原著的兴趣 2 难点 感受课文中出现的反复手法的运用 初步领略萧红语言 之美 三 教学准备 1 学生预习课文 1 读正确读流利 2 收集关于萧红的资料 用两三句话介绍 2 制作课件 呼兰河传 选段 印资料 四 教学过程 一 导入 板 7 祖父的园子 1 同学们 林海音的 城南旧事 把我们带到了古老的北京城 向我们展示了一段她难忘的童年生活 而今天 我们将跟随另一位 著名的作家萧红 去回味她的童年时光 板 萧红 2 请同学们结合课前收集到的资料 用两三句话来介绍萧红 出示萧红简介 萧红的一生颠沛流离 经历了无数的逃亡与饥 饿 困苦与不幸 但她依然用她的笔写着大气的文字 其中 生死 场 和 呼兰河传 是她的代表作 3 请同学们打开课本 31 页 快速浏览课文下面的那行小字 看 看你从中知道了什么 汇报 1 选自萧红的 呼兰河传 2 选作课文时做了改动 这行小字 就是 脚注 板书 关注脚注有利于我们了解文 章的来龙去脉 4 我们今天要学习的 祖父的园子 正是选自萧红的自传体小说 呼兰河传 出示书 在自传体小说中 我 一般是指作者本人 这本 呼兰河传 可以说是萧红对故乡的一本回忆录 在书中 她用大量的笔墨写了自己的童年 尤其重点描写了家里的园子 她 称之为 祖父的园子 这个园子究竟给童年的萧红留下了什么 以 至于她如此的念念不忘呢 下面 就让我们随着作者美好的回忆 一同走进她魂牵梦绕的祖父的园子吧 齐读 7 祖父的园子 二 自主阅读 品味情感 1 出示 学习要求 1 默读课文 边读边想 在 我 童年的记忆中 这是一个 怎样的园子 请用一个词语来概括 2 你是从哪些描写中体会到的 请划下相关的语句 在旁作 批注 2 汇报 板 这是一个 的园子 A 美丽 第 1 3 自然段 第 15 自然段 1 我们来看看园子中蕴含了多少种颜色 白 黄 红 金 绿 色彩缤纷 让萧红觉得美 2 出示 蜜蜂则嗡嗡地飞着 满身绒毛 落在一朵花上 胖乎 乎 圆滚滚 就像一个小毛球 停在上面一动不动了 生动 把蜜蜂比作小毛球 突出了它的毛绒绒和圆滚滚 能 读出蜜蜂的可爱吗 齐读 还有类似的能体现美的句子吗 3 出示 太阳一出来 榆树的叶子就发光了 它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样 很形象 叶子亮到什么程度 和阳光照射下的蚌壳一样 闪闪 发光 能读出这种耀目的光泽吗 女生读 4 第 15 自然段 在 我 眼中 园中的一切都是有生命的 大树会发出声响 土 墙会回答 这充满生命力的园子 真美 5 小结 在萧红童年的记忆中 这是一个美丽的园子 园中万物色彩缤 纷 生机勃勃 过渡 除了美丽 这还是一个怎样的园子 快乐 B 快乐 自由 充满爱 1 第 4 12 自然段 1 出示 祖父戴一顶大草帽 我戴一顶小草帽 祖父栽花 我 就栽花 祖父拔草 我就拔草 祖父铲地 我也铲地 a 师生合作读 师 祖父 学生 我 b 从这段孩子气十足的话语中你体会到什么 我 仿佛是祖父的 小跟屁虫 祖父到哪儿 我就到哪儿 祖 父干嘛 我就干嘛 体会 我 与祖父关系亲密 形影不离 2 你们觉得 我 有没有真正帮上忙 帮倒忙 简直就是瞎闹 盖菜种 踢飞菜种 铲地 用锄 头 乱钩 把谷穗当野草割掉 把狗尾草当谷穗留着 3 面对 我 的瞎闹 祖父的态度如何 你从哪些描写中感受到的 大笑起来 还在笑 慢慢 讲 从中感受到祖父对 我 的宽容与疼爱 因此 这也是一个充满爱的园子 板 充满爱 过渡 有人说 一个人快乐 是藏不住的 一开口 从你说话的声音 中都能听到 那么 你还从作者的哪些叙述中感受到这份快乐呢 2 第 13 自然段 吃黄瓜 追蜻蜓 采花 捉蚂蚱 你们看她 一会儿吃黄瓜 一会儿追蜻蜓 一会儿采花 一会儿 捉 蚂蚱 想到什么就干什么 随心所欲 不受拘束 这样自由自在 真 好 3 第 14 自然段 浇菜 模拟下雨 1 看着水从天而降 仿如下雨一般 你的心情 读出快乐 齐读 2 看到小萧红是如此淘气 你们猜祖父会是怎样的表情 摇摇头 微笑地看着 我 任凭 我 闹够了 3 是啊 祖父是多么的宽容与慈爱啊 过渡 在萧红童年的记忆中 这还是一个怎样的园子 自由 4 第 16 自然段 重点品读 出示 花开了 就像睡醒了似的 鸟飞了 就像在天上逛似的 虫子叫了 就像虫子在说话似的 一切都活了 要做什么 就做什 么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一 个瓜 就结一个瓜 若都不愿意 就是一个瓜也不结 一朵花也不 开 也没有人问它 玉米愿意长多高就长多高 它若愿意长上天去 也没有人管 蝴蝶随意地飞 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 它们是从谁家来的 又飞到谁家 去 太阳也不知道 1 谈感受 多生 2 师生合作读 师快生快 师慢生慢 师读黑色字的部分 学生读红色字的部分 若 都 不 愿 意 拖长声音 懒洋洋 3 这段话中 哪个字出现的频率最高 就 字 一共出现了 11 次 4 你觉得这是作者不经意间写的 还是特意这么写的 为什么 特别的写法往往蕴含了作者特别的感情或独特的感受 强调院 子里的一切事物都是自由的 它们自愿生长 没人强迫 5 正如这段当中的一句话 引读 出示 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎 么样 都是自由的 6 一切都活了 这个 活 字你怎样理解 联系下文 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 一 切都是自由的 随性的 爱怎么样就怎么样 7 师生合作读 齐读 一切都活了 都是自由的 从 倭瓜 开始合作读 师读 就 前面的内容 生读 就 后面的内容 强调 就 小结 你看 这就是萧红文字的魅力 她反反复复地用这个 就 字 用看似重复的句式来写 读起来就特别有感觉 8 在作者眼里 为什么觉得园中的一切都是自由的呢 因为人的心情会影响她所看到的一切 她自己是自由的 所以在 她看来 园中的一切都与她一样 自由自在 无忧无虑 板 境由心生 9 是啊 只有自由的心灵 才能赋予万物生命 才能让想象的翅 膀飞得更远 那么 又是谁赋予了作者自由的心灵呢 是她那慈爱的祖父 祖父的爱放飞了儿童的天性 在他暖融融的 爱的包围下 才有了萧红自由 快乐 幸福的童年 三 总结全文 情感升华 1 因此 让萧红难以忘怀的不仅是童年在园中所度过的快乐时光 那无忧无虑 自由的岁月 还有给予了她包容与慈爱的祖父 所以 作者把这个园子称为 祖父的祖父的园子 标出 祖父的 引读课题 2 老师根据课文内容 整理了一首小诗 我们一起来读读 师读画线部分 其余学生读 出示 花园明晃晃 天空蓝悠悠 祖父 戴一顶大草帽 我 戴一顶小草帽 祖父栽花 我就栽花 祖父拔草 我就拔草 祖父铲地 我就铲地 祖父种菜 我就溜平 祖父浇水 我就 下雨 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 园子里的一切都活了 花醒了 鸟飞了 虫子说话 倭瓜上架 玉米上天 黄瓜开花 玩累了 找个阴凉的地方 睡着了 不用枕头 不用席 只需一顶小草帽 有趣吗 其实这些词句都来源于我们的课文 萧红的语言本来 就像一首诗 3 就在写完 呼兰河传 的第二年 萧红逝世了 年仅 31 岁 在不到 10 年的创作生涯中 她写了近百万字的作品 把她对乡土农 家的爱恋 对生活的严肃思考 传递给了一代又一代的读者 出示推荐书目 著名作家茅盾称这本书是 一篇叙事诗 一幅 多彩的风土画 一串凄婉的歌谣 四 布置作业 拓展阅读 1 出示 呼兰河传 选段 下面 让我们拿出课前发的阅读资料 进一步感受原著的魅力