语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》二课时

那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 教学教学 新城小学 张元红 教学目标 教学目标 1 学习生字新词 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 感受叶圣陶先生 真诚质朴 平易近人的人品以及他严肃认真 一丝不苟的文品 3 通过学习 初步掌握修改作文的方法 并能初步运用 学情分析学情分析 这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写 的回忆文章 回忆 1963 年叶圣陶先生给 我 批改作文 并请 我 到他家做客 使 我 受益匪浅的成长经历 表现了叶圣陶先生对 文一丝不苟 对人平易真诚 堪称楷模的文品和人品 选编这篇课文的意图 是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故 事 体会学作文应先学做人的道理 学习通过描写景物抒发感情 的方法 同时感悟如何修改作文 教学重点 教学重点 在阅读中体会文中含义深刻的句子 学习修改作文的方 法 教学难点 教学难点 体会稳重含义深刻的句子 初步感受通过描写景物抒发 感情的方法 教学过程 教学过程 一 回顾课文 引导质疑 回顾课文 引导质疑 这节课我们继续学习 26 课 齐读课题 通过上节课的学习 我 们已经知道课文主要回忆了作者和叶圣陶爷爷之间的两件事 一是 谁来说 板书 修改作文 68 岁的叶老先生给我这个从未谋面 的 15 岁的初中生修改作文是那么 板书 一丝不苟 二是 板 书 邀我做客 课文明明给我们交代了两件事 可作者为什么却以 那片绿绿 的爬山虎 为题呢 这节课我们就来深入学习课文 二 聚焦难点 感悟聚焦难点 感悟 借景抒情借景抒情 一 抓写景片段 三处 抓写景片段 三处 1 你们看 这就是叶老家那一墙绿绿的爬山虎 出示图片 看 到这一墙的爬山虎你想说什么呢 2 这一墙爬山虎给作者留下了什么印象呢 请同学们打开书 快 速浏览 6 到 10 自然段 想想这几个自然段有几处写到爬山虎 用自 己喜欢的符号勾一勾 3 抽生找出三处描写爬山虎的句子 二 初次见到爬山虎 体会借景抒情 第一处 初次见到爬山虎 体会借景抒情 第一处 1 抽生找出第一次写爬山虎的句子 出示课件 谁想来读 其他同学边听边想想象画面 你仿佛看到了什么 理解 绿葱葱 扑入 等词语的意思 带着喜欢的语气读这段话 2 同学们都喜欢这绿绿的爬山虎 这么绿 这么充满生机的爬山虎 作者是何时见到的 要见到叶圣陶先生了会是怎样的心情 是啊 马上就要见到大作家叶圣陶先生了 作者是如此激动 兴奋 所以 当他跨进小院看到那绿葱葱爬山虎会有什么感受 更美 更有生 命力 心情更激动 把你的体会融进你的朗读吧 齐读 此时你觉 得绿叶上闪烁的光点还只是小精灵吗 那更是作者那颗怎样的心 激动的心 读出激动 快乐的心 读出快乐 作者把自己的心 情融进景物的写法叫 借景抒情 男声读 女生读 三 感悟叶老的平易近人感悟叶老的平易近人 1 带着激动紧张的心情来到叶老家 他是怎样对我的呢 默读 8 9 自然段 拿起你的笔用你喜欢的符号勾出来 师 你最先举手 你来说 生 说 像会见大人一样 握手 距离缩短不少 感 觉 师 假如你就是肖复兴 同你握手的就是叶老 对你说 欢迎你 肖复兴同学 欢迎你来我家做客 给你什么感觉 亲切 舒 服 板书 平易近人 2 刚才我们透过书中的文字感受到了叶老的平易近人 请看插图 出示课件 你从图中的哪些地方也能感受到叶老先生平易近人 出叶老面带微笑 一只手放在肖复兴同学的肩上 一只手邀我入 座 从他的动作 神态让我们再一次的感受到了叶老的 指板书 平易近人 3 老师很好奇 叶老邀我入座后会和我交谈写什么呢 展开你的 想象和同桌说说 师 请你说 至少抽 3 个 除了作文 还有可能谈什么 生 例如 生 1 教我怎样修改作文 点评 是啊 给我提出了很 多中肯的意见 生 2 师 想不想知道 那天下午他们交流的内容 瞧 这就是那天下午 他们交流的内容 出示片段 自由读 读这段话 看看他们在交 谈什么 和我们想的一样吗 叶老问我学习成绩怎么样 我说 他说 师点评 关心我的学习 教给我学习的方法 叶老让我背诵历史朝代 我 他又说 师点评 给了我鼓励 让我充满了信心 给我提出了希望 此时 一下午的交谈让你感受 到了什么 关心 鼓励对我的希望 4 这样的交谈多么融洽啊 出示课件 融 在字典中有三种解 释 那融洽的融应该选择 叶老和我的交谈就是这样融洽 文中还有一个带融字的词 生 融化 那融化的融应该选择第几项 师 这融化一般是指冰雪融化 而文中说 把我小小的心融化了 心会像冰雪融化吗 那是什么意思 请你说 生 是心被感动了 把我的心感动了 温暖了 师 是呀 叶老先生这么平易近人 初次见面就交谈得如此融洽 给了我鼓励 对写作道路充满了信心 我小小的心怎么不被融化呢 四 欣赏第二处爬山虎 再次感悟写法 欣赏第二处爬山虎 再次感悟写法 1 师 不知不觉 黄昏已悄然到来 透过玻璃窗 我又看到了一墙 怎样的爬山虎 抽生说 出示课件 2 抽生读 其余同学想想这时的爬山虎与刚进门看到的爬山虎有什 么不一样 预设生 1 绿得沉郁 如同一片浓浓的湖水 师 把什么比作浓浓的湖水 湖水有什么特点 那浓浓的湖水呢 绿的很深 此时的爬山虎比之前见到的更绿了 你能通过读让我 们感受到它的变化吗 师 还有什么不一样 预设 2 不停地摇曳着 显得虎虎有生气 师 是啊 此时的爬山虎不仅有静态的美 还有动态美 作者再一 次的借着对爬山虎的描写抒发了对叶老的感激之情 这就是刚才我 们所学的 指板书 师 同一处景物 由于时间不同 心情不同 所看到的爬山虎也不 同 在生活中你有这样的体会吗 你能运用这种方法 根据不同的 心情来完成下面的练笔吗 出示小练笔 幻灯片 半期考试成绩下来了 我一看 喜上眉梢 心里乐开了花 走在回家的路上 天仿佛更加 阳光仿佛更加 花儿 口头训练 半期考试成绩下来了 哎 我的心情一下子糟糕透了 拿着试卷走 在回家的路上 打印成 小条子 先请学生说一说 再让学生写一下 最后展示 小结 通过小练笔我们知道不同的心情即使面对同样的景物感受也 不同 这就是借景抒情 课文中这两段对爬山虎的描写中 没有出 现一个情字 却处处有情 这就是情景交融 借景抒情 五 第三次感悟那片绿绿的爬山虎第三次感悟那片绿绿的爬山虎 1 到叶老家做客 离开叶老家时我有什么感受呢 轻声自读课文第 10 自然段 用文中的话说一说 课件出示 抽生读 齐读 2 师 这个句子你有不理解的地方吗 师 理解堪称楷模 堪称楷模就是称得上榜样 叶老的哪些方面 堪称楷模 生 人品和作品 师 怎样的人品 看着板书说 的确堪称楷模 除了人品 作品也确堪称楷模 一本一本出示 边出示边介绍 你还知道叶老的哪些作品呢 叶老一生留下了许多传世之作 叶老就是这样做的 他的作品就是 这样写的 的确堪称楷模啊 所以 我非常庆幸 读 小结 正是叶老的人品和作品给作者留下了深刻的印象 当作者想 起叶老时 就会想起 出示课件 齐读 人生一世 草木一秋 爬山虎的叶子能总那么绿着吗 看来绿着的 一定不是现实生活中爬山虎 那会是什么呢 叶老的关心 帮助 鼓励 3 反复 颂 读 感情升华 1 当肖复兴的第一部作品出版时 他的眼前出现了 生齐读 那片绿绿的爬山虎 2 当肖复兴的第一部作品获得大奖 他眼前再次浮现 生齐 读 那片绿绿的爬山虎 3 1988 年 叶老先生永远离