怎样在教学中把握小学语文课的重难点

怎样在教学中把握小学语文课的重难点 作为小学语文课标教材 首先要解决 入门 的问题 新教师 入门 很重要也很关键 直接影响其未来专业发展的速度和 高度 一般要求是 进得去 进得快 路子正 相长多 进得去 进得快 指教师要在备课前多阅读课文 正确理解课文 正确把握教学目标 多查阅相关资料 多拥有 教育资源 多借鉴成功课例 择优学习借鉴 并掌握 备课 和 上课 的一般程序和方法 路子正 指教师要能准确把握小学语文学科 教材 教 学的性质 规律 特点 重点 难点 要点等 新教师一般在 把握 双基 拼 点 字 词 句 段 篇 修等基础知识 和识 书 读 听 说 写等基本能力 上容易忽视 有一定 难度 因此 在备课和上课时要特别注意确定要教授和训练的 双基内容 并一一落实 切忌浮在思想 情感 情节等的表面 上 相长多 指教师一定要在 教前学 教中学 教后学 边教边学 一是潜心自学 二是诚心向老教 师请教 三是虚心向学生学习 四是坚持 教后反思 只有 这样 才能求得最快速的 入门 才能求得师生收获的最大 化 才能保证教学质量的稳定和提高 在教学的技能 技巧方面 特别要注意以下几点 一 重视读 有序读 多样读 要重视读 要多读 书 读百遍其义自见 要有序读 要遵循 练读 试读 品读 演读 读通 读顺 读懂 读美 整体读 分段读 整体读 的程 序进行读文和进行朗读的训练 读的方式和方法不能太过单一 要多样 要有交替 要有变化 相同的方式和方法 一般至多 能连续使用两次 决不能超过三次 另外 人教版教材中的每 篇课文都很美 要注意根据课后要求和提示 重视和训练 美 读 和背诵 二 思路清 教路明 易操作 小学语文教学的 思路 和 教路 一般为 导课 读文 理解 升华 总结 其中最大 最重要的环节是 读文 理解 一般又遵循 整体 局部 整体 语言文字 思想内容 语言文字 的规律 为了在实际教学 中易于操作 富于实效 除了 导课 和 总结 外 一般教 学环节应控制在 3 4 个为宜 这样 便于把握 便于记忆 便 于操作 三 问题少 问题精 主题明 每篇课文的教学提问要注 意整合 要注意抓 纲 一般不超过 3 个提问为宜 这样便 于把握 便于记忆 便于操作 教学问题要精心设计 一是表 达要清楚 指向要明确 二是对学生的阅读 思考和回答要有 一定的启发性 三是要有利于不同层次 不同家庭背景 不同 表达习惯的学生进行思考和回答 只有提问少了 精了 教学 才能集中 主题才能鲜明 课文也才会有 整体感 四 讲得少 讲得精 讲得法 新教师容易抛开教材 抛开 学生 滔滔不绝 一讲到底 一定要注意克服 只在 导课 重点 难点 总结 处精讲即可 教师要注意调整身份 做好 学生学习的组织者和伙伴就行了 主要在激发学生学习兴趣 组织学生学习活动 帮助学生克服学习困难 协助学生总结学 习成果方面发挥作用 教师的讲 旨在激起兴趣 启发思维 引导方法 总结结论 赏识鼓励 因此 要讲得少 讲得精 讲得法 五 既有点 又有面 训练实 每节课要做到 读 讲 练结合 有读 有讲 有练 在 双基 拼 点 字 词 句 段 篇 修等基础知识和识 书 读 听 说 写等基本 能力 训练上 一要有 点 即要依据每篇课文的实际情况 选准几个点进行训练 二要有 面 即要有 全面训练 的 思想 课与课 篇与篇相互补充 全面 平衡发展 总体上要 符合 长期求全面 短期突出点 的要求 在学生参与方面也 要注意 有点 有面 如果先进行了 个别训练 在 个别训练 的启发 示范之后 还要进行 全员训练 落实 如果先进行了 全员训练 在 全员训练 的基础上 还要 进行 个别训练 检查 反馈 另外 人教版教材小语教材的 课后练习较少 双基 的训练点不够明确 要求也不够具体 新