英语人教版五年级下册与象共舞教学设计

与象共舞与象共舞 说课稿说课稿 古冶区林二小 朱晓玲 一 说教材解读 一 说教材解读 与象共舞 是一篇略读课文 饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密 和谐的关系 展示了泰国独特的地域文化 作者用 与象共舞 为题 体现了 泰国人与大象和谐共处 关系十分密切 大象给泰国人的生活带来了很多的乐 趣 本文被编排在五年级下册的第八单元 本单元主要是让学生了解不同地域 的民族风情特点 注意积累课文中的优美语言 二 说学情 二 说学情 就学情而言 五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读 理解能力 并大体可以通过搜集资料 联系上下文等方法自主进行语文学习 但是对于题目 与象共舞 这种一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联 系 学生较难体会 三 说教学目标三 说教学目标 知识与技能 认识 8 个生字 读读记记 悠闲 松弛 尴尬 气氛 感染 笨重 熟视无睹 彬彬有礼 冲锋陷阵 翩翩起舞 摇头晃脑 等词语 过程与方法 领悟课文段落先概述后分述的表达方法 提高表达能力 情感态度与价值观 了解泰国的独特风情与文化 感受人与动物和谐相处 的美好 理解课题的深意 渗透保护动物的意识 四 说重点 难点四 说重点 难点 教学重点是了解大象的特点 体会人与大象的亲密关系 难点是比较本文 与 威尼斯的小艇 在写法上的异同 领悟课文的表达方法 五 教法与学法 五 教法与学法 一 教法 一 教法 以 朗读感悟 为主 对比阅读 为辅 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 尤其是针对略读课文来说 更要注重引导学生读文 感悟 为突出学生在课堂教学中的主体地位 我决定采用以 朗读感悟 为主 对比阅读 为辅的方法 引导学生自主阅读 合作探究完成本课的学习任务 此外 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用 适时运用多媒体教学 手段 充分利用网络资源 使文本更加丰富充实 借以拓展学生思维的广度和 深度 使学生全身心感悟文章的精髓 二 学法 二 学法 抓 中心句 理解段意 明确 先概述后分述 的段落结 构 结合本课文本叙述特点和学生已有的知识积累 我放手让学生运用 抓中 心句理解段意 明确 先概述后分述的段落结构 等已掌握的行文规律和学 习语文的方法 在自主阅读中 疑点自己提出 规律自己发现 知识自己掌握 通过这样在合作交流 自主探究中的自读 自悟 使之在阅读实践中提高自身 表达能力 六 说教学过程六 说教学过程 为扎实有效地完成本课教学任务 我安排了以下几个教学环节 步骤目标与内容教学方法整合点 一 一 情境导入 激发兴趣 情境导入 激发兴趣 谈话 今天 我给同学们带来了一个 特别的朋友 它是谁呢 播放大象 小视频 在我们国家的南面 有一个 谈话导入 大象视频播 风光美丽 文化独特的国家 泰国 泰国素有 万象之国 的美称 腿粗 如柱 身似城墙的庞然大象 在泰国 人民的心目中是吉祥的象征 今天 让我们一起来到泰国 与象共舞 板书课题 看到这个课题 同学 们有什么疑问 什么叫与象共舞 谁与象共舞 凭借影像和教师语言的描绘 使 学生如临其境 激发了学生对异国风 光的好奇和对学习课文的兴趣 引出课题 放 出示泰 国图片 二 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 自由通读全文 找出每个自然段 的中心句 并在原文勾画出来 勾画中心句是让学生了解课文主 要内容 领悟课文段落先概述后分述 的表达特点 帮助学生体会这种结文 方式 提高表达能力 自由通读 勾画中心句 出示每个段 落的 PPT 课 件 并利用 标注功能划 出每段的中 心句 三 深入分析 体会人与大象的亲密深入分析 体会人与大象的亲密 关系 关系 1 全班归纳交流各段中心句 让 学生自主选择喜欢的段落 并说明理 由 回答问题 人与大象的关系怎样 板书 亲密无间 和谐相处 在理 解课文第四段时 适时向学生介绍大 象的 死亡葬礼 进一步说明大象 是一种有灵性的动物 2 小组交流 通过读书 你读懂 了 什么叫与象共舞 谁与象共舞 了 初步感知 共舞 意思是人象和 谐共处 通过学生小组交流 使学生深切 感受到在泰国 人与大象的亲密关系 教学重点得到突出和强化 指名学生找 出各段中心 句 并说出 理由 适时 对课文内容 进行拓展 丰富学生对 大象的了解 图片展示 辅助文本内 容的理解 四 认读词语 再次感受人与大象和谐相认读词语 再次感受人与大象和谐相 处的美妙境界 处的美妙境界 从文中找出描写大象的词语 如 熟 学生小组合 作找出相关 图片出示 白板聚光灯 视无睹 以一当十 冲锋陷阵 翩翩 起舞 摇头晃脑等 引导学生体会作 者用词准确 描写的生动 这一环节既帮助学生丰富词语积累 又能引导学生体会作者描写的生动 更深入感受人与大象的和谐相处 词语 功能 五 总结拓展 感悟内化总结拓展 感悟内化 回顾课题 总结升华 课题 与象共舞 仅仅是指人和 大象一起跳舞吗 借此引发学生的深 思 感悟在泰国 人与象不仅是共舞 还是共生 共乐 他们和谐相处 非 常美好 此时 对题目 与象共舞 的理解也水到渠成 与象共舞 不仅指与大象一起跳舞 更是指人与 大象亲密无间 和谐相处 可以说是 一语双关 点睛之笔 2 对比阅读 感悟写法 同学们还记得上篇课文是什么吗 威尼斯的小艇 为我们描述了威尼 斯的独特风景 我们回顾一下 威尼 斯的小艇 与本文在表达上有哪些异 同之处 学生发言后归纳小结 共同 之处 1 都能抓住事物特点写 威尼斯的小艇 抓住了威尼斯城市 小艇的特点 与象共舞 则抓住了 大象的外貌 神态 动作及性格 聪 明 善于表演等特点 2 都抓住了 人与物之间相互紧密关系来写 并列 举实例说明 3 叙述条理清晰 语 言生动 不同点 威尼斯的小艇 是按照事物的几个方面分别叙述 而 与象共舞 是按先概述后分述的顺 序叙述的 非常典型 体会 一语 双关 的写 作方法 对 比阅读 学 生概括本课 与 威尼斯 小艇 的异 同 视频切入 概括本文与 威尼斯小 艇 写法上 的异同 七 说板书设计七 说板书设计 本课的板书由课题和 人 象 亲密无间 和谐共处 四个词语共 10 个汉字组成 用四段弧线将四部分文字连接成一个椭圆形 力求简明扼要揭 示文章主旨 在泰国 人与象的关系已密不可分 共同打造了独特的 万象之 国 的风情文化 以及人象共依共存的生态圈 27 与象共舞 亲密无间 人 象 和谐相处 八 说教学反思八 说教学反思 略读课文就是要求学生运用已有的学习方法更多地进行自主学习的实践点 因此