于细节中践行成长型思维——《终身成长》读书心得

第 1 页 共 5 页 于细节中践行成长型思维于细节中践行成长型思维 终身成终身成 长长 读书心得读书心得 当前 成长型思维 在教育届很流行 成长 型思维 是由斯坦福大学行为心理学教授 Carol Dweck 经过 40 年研究后提出的 与之相对应的一种 思维方式是 固定型思维 成长性思维与固定性思维 成长性思维是一种发展的观点看问题 这种思维 的表现是认为人的能力是可以培养的 即使人的性格 潜能等方面存在着差异 都可以通过刻意练习和努力 获得成长 这些类型的孩子更多关注努力的过程 享 受努力的过程 他们会从成功或者失败中不断的总结 经验 然后重新出发 获得新的成长 固定性思维的人认为人的能力是天生注定的 即 使努力能力也不会发生多大的改变 这种类型的孩子 过多的关注眼前的成功或者失败 而忽视问题的解决 这种类型的人在遇到困难的时候大多会选择逃避 这件事有难度 很犹豫 怎么办 固定性思维的孩子会说这件事不是我的强势 我 做起来有难度 其他人会做就让他们做去吧 而成长 性思维的孩子则会选择另外一种方式 即使这件事有 第 2 页 共 5 页 难度 我可以花更多的时间来尝试 万一我挑战成功 了呢 我也可以向这件事做得很好的朋友汲取经验呀 我的班级就存在着这两种思维的孩子 周三下午 第一节是荔壳记忆课程 这节课的主题是运用奇象联 想法记忆无规律的词语 随着知识内容的学习之后 便开始了能力的提升 奇象联想法对应的是 30 个无 规则词语的记忆 当孩子们看到屏幕中出现小雨 毛 毛虫 英语书 出头 卡车 叶子 核桃等 30 个词 语时 好多同学流露出了惊讶和胆怯的表情 我说谁 愿意来挑战一下 不要去想结果 结合我们刚才的记 忆方法 我们试着去记忆 我很期待你们给我带来的 惊喜 大部分孩子表现出了跃跃欲试的样子 只有 1 个孩子 他说我记不住 就是记不住 我再次劝他去 记忆 他沉默了虽然还是有一点退缩的意味 3 分钟 很快过去了 班里有 15 名同学能够完整的背诵下来 30 个无规则的词语 有 5 个孩子能够把这 30 个词语 倒着背下来 也有一些同学错了几个 但我知道这个 结果是出乎孩子们的意料的 因为我从他们的眼神中 看到了光彩 那是一种自信和成就感 而那个不愿意 去尝试的孩子 最后背会了 18 个词语 他背完的那 一刻 我说 你好厉害呀 你看你说你一个也背不 第 3 页 共 5 页 下来 可是背了 18 个呢 你都不知道你自己这么厉 害吧 真为你高兴 这个孩子不好意思的笑了 我 想以后遇到困难的时候他会迈出步子去尝试的吧 我犯错误了怎么办 固定性思维的孩子可能会说 唉 我又犯错了 我就是这么笨改变不了的 我做不到我放弃了 而 成长性思维的孩子则会说 没事儿的 错误是最好 的学习机会 我可以从这次错误中找到解决问题的方 法 下次我就不会犯错了 我再探索其他方法吧 如 果第一种方法不可以 我再尝试另外一种方法吧 成长性思维的孩子永远在寻找方向 走在前进的路上 错误是最好的学习机会 是我们班的班规之一 去年三年级刚开始的时候 我给孩子们定下这个班规 因为我看到孩子们对于订正错误存在一种无视甚至是 反感 他们追求的是每次都能够写 100 分 对于错误 不感冒 我告诉孩子们 我们每一个人都在成长的路 上 对于我们遇到的错误 我们要把他当成一次进步 的机会 我们理应感谢这次错误让我们发现我们的问 题 正视问题 找到方法解决问题 获得进步 错了 不可怕 可怕的是你无视错误 现在每当孩子遇到订 正卷子或者词语的时候 我就会先问孩子 错误是 第 4 页 共 5 页 孩子们会迅速回答我 是最好的进步机会 孩子再这 样观念的引领下 他们在变化着 成长着 我尝试了 也完成了 这样就够了吗 固定性思维的孩子会说 我完成了就这样了 我 已经做得很好了 而成长性思维的孩子则会说我还可 以做得更好吗 我再总结总结争取下次能够做得比这 次还要好 三年级对于写作文时一件让人头疼的事情 自从 我启用星级评定之后 孩子写作文的积极性提高了 每次写作文我都会准备一张作文纸 让孩子平平整整 的放在桌子上 明确的告诉孩子 本次作文整体 5 内容 3 字体 2 综合得分 4 的作品展 示在后面的优秀作文榜单上 孩子们写作的时候态度 认真了 字体也在渐渐的进步 当孩子看到自己的 级低的时候 会主动找到我 老师我这次是内容扣 分了还是字体不够好呢 当把意见给孩子说了之后 孩子真的开始往好的方向在努力了 成长性思维关注方法 关注方向 成长性思维让我们更多的关注解决问题的方法而 不是揪着孩子的问题不放 还记得听写的时候 孩子 没有带笔 以前我会批评孩子为什么这么粗心 现在 我会问班里的孩子 A 没有带笔怎么办呢 孩子 第 5 页 共 5 页 们都会很积极的说 先用别的笔或者赶紧借一只笔就 可以了 孩子们解决问题的能力也在不断的提升 与此同时 关注孩子的发展方向同样重要 从对 孩子的评价来说 对于上课不听课的学生 当他们说 话的时候 专注力不集中的时候 我会说 A 同学准 备开始学习了 A 同学正在调整学习状态 C 同学准 备坐端正了 当孩子听到这样的评价时 孩子能够 迅速的调整好自己的状态 开始专注学习 因为这样 的评价实际上是一种无形的鼓励 鼓励孩子开始专注