语文人教版五年级下册人教版五年级下册《桥》

小学语文人教版五年级下册小学语文人教版五年级下册 桥桥 教学设计与反思教学设计与反思 合山市上塘小学 陈剑飞 教材分析 桥 这篇课文是一篇情真意切 感人肺腑的微型小说 作者以 简洁 生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对 肆虐的洪水 他以自己的威信和沉稳果决地指挥 将村民们送上跨 越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己和 儿子 用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥是优秀共产党员 密切联系群众的 桥 也正是课文以 桥 作题目的深刻内涵 课型 精读课 教学目标 1 知识与能力目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 读懂课文 内容 理解文中重点词语的含义 进行写话训练 2 过程与方法目标 引导学生学习运用想象 文本对话等手段 进 入角色 深入理解文章内容的方法 注重篇章结构的渗透 帮助学 生在读书思考中 领悟作者的表达方法 3 情感 态度与价值观目标 引导学生在感人的故事中受到情感的 熏陶和感染 感受老共产党员沉着镇定 临危不惧 无私无畏 不 徇私情的崇高精神 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员沉着镇 定 临危不惧 无私无畏 不徇私情的崇高精神 体会课文在表达 上的特点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 教学准备 多媒体课件 课文朗读带 课时安排 2 课时 第一课时 一 创设情境 唤发情感 1 播放歌曲 为了谁 导语 这首歌是 1998 年长江抗洪后 写给人民子弟兵的 他们的事迹感动着中国的每一个人 其实 在 我们身边还有很多很多这样的人 课件出示相应的图片 在 2008 年 5 12 汶川大地震也有很多感人的故事发生 今天我们将学习 一个十分感人的故事 2 板书课题 感情读题 二 检查预习 孕育情感 1 课件出示生字词 学生开火车读本课生字词 正音 2 说说通过预习你认为这是一个怎样的老汉 你还知道了什么 提 出不懂的问题 设计意图 养成良好的预习习惯 是小学生应具 备的基本素养之一 这一环节 是对学生课前预习情况的反馈 也 是教师对下一环节学习目标的校正 在学生汇报交流的同时 教师 相机引导学生读出课文中的有关句子 考察纠正学生生字词的掌握 情况 同时让学生整体感知课文内容 把握文章结构 从感情上对 老汉是个什么样的人有个初步印象 三 走近洪水 激发情感 课件出示词语 咆哮 狞笑 放肆 没腿深 1 这是课文中的几个词语 认识吗 谁能来读读 指名读 齐读 2 说说这些词语是描写什么的 师相机板书 洪水 请你们在 每个词语的前面 添上 洪水 两个字读读 你觉得这是一场怎样 的洪水 导语 黎明时 一场灾难悄然无声的降临到了小村庄 让 我们穿越时空 和村民一起去经历那个特殊的黎明 课件出示学 习要求 快速默读课文 找出描写洪水凶猛的句子用 标 出 读一读 从中你感受到什么 3 交流 随机课件出示句子 黎明的时候 雨突然大了 像 泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 哪句话写得好 为什么 还有哪些句子写出了洪水的凶猛 找出来说一说 读一读 随机理解词语 跳舞 狞笑 这些句子都有什么特点 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法 如 像受惊的野马 在路面上跳舞 洪水狞笑 放肆 等词句让我们非常真切形 象地感受到洪水的肆无忌惮 洪水就是魔鬼猛兽 突出了情况危急 渲染了紧张气氛 师相机板书 如魔 这些句子 语言都非常简洁 精练 如 像泼 像倒 学 生反复诵读描写洪水凶猛的句子 谈谈感受 师生评价 男女比读 互相评价 齐读 四 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 抄写生字词 第二课时 一 复习旧知 引入新知 铺垫情感 1 自由读课文中描写洪水凶猛的句子 2 指名说说课文的主要内容 导语 多么可怕的洪水啊 从这几句 描写洪水的句子中 我们仿佛看到洪水在不断地 上涨 灾情在 不断地 加重 此时此刻 在场的每一个人都会有逃生的欲望 我们来看看村民们是如何逃生的 一起读 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了 一嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回 来 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 3 你们读出了什么 假如用一个字去概括你会用哪个字 引导学 生理解 疯 4 你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么 指导朗读 导语 同学们上节课初读了课文 已经感受到了如魔的洪水 在这 危急时刻 我们看看人们是如何表现的 让我们走进课文去看看 设计意图 梳理上节课的学习内容 了解文章的 主要内容 使学生从整体上把握文本 为本节课的自然衔接作了较 好的情感铺垫 以读代讲 有详有略 突出重点 二 细读课文 探究人物 理解情感 1 讨论 如果大家就这样跌跌撞撞 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是怎么的结果 指名说 2 是的 正在这危急的关头 人们看到了谁 课件出示课文插 图 他们的党支部书记 那个全村人都拥戴的老汉 师相机板书 老汉 3 这是一个什么样的老汉呢 你是从哪儿感受到的 请同学们快 速默读课文第二大段 课件出示学习要求 找出描写老汉动作 神态 语言的句子用 标出 并把自己的感受批注在旁边 4 学生自学课文 品味关键词句并作批注 教师巡视指导 了解情 况 5 学生以小组交流朗读汇报为主 其他小组补充 纠正的形式进行 主要针对以下句子进行分析 课件出示重点语句 a 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他 像一座山 通过 一座山 与 乱哄哄 的对比 体现出老汉的威严冷静无畏 b 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 学生可能针对重点词语谈体会 而忽视了三个感叹号 这时老师就 可以做一下引导 从这三个感叹号 你又能体会到什么呢 c 老汉突然冲上前去 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还 算是一个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 对于这一句 主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒 不徇私情 如果我们把 冲 揪 吼 换成 走 拉 说 怎么样 学生通过 演示以及讨论得出结论 冲 揪 吼 更能体现老汉的愤怒与无 私 这时老师再通过点拨 如果再给老汉一次机会 老汉还会把 儿子从队伍里揪出来吗 让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的 人 d 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 通过抓 吼 用力 等词语 体现老汉揪出儿子又推上木桥 看似 矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家 为了儿子舍自己的无私胸 怀 e 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 是啊 他会喊什么呢 观察课文插图 想象老汉会喊些什么 通过这一发散性的问题 让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一 名共产党员责任的重大 6 导语 逃生是人的本能 当书记到了桥头以后却并没有上桥 这 是为什么 他完全可以第一个上桥先逃命的 可他为什么留了下来 这是一位 的老汉 谈体会 要求边谈体会 边用朗读把自 己的感受表达出来 设计意图 新课程倡导 要尊重学生的需要 改变教与学的方式 着眼于开发学生的潜能 促进学生自主发展 而达成这些目标的唯 一方式就是自主学习 合作学习 探究学习 品读描写老汉的语句 指导学生研读课文 通过交流促读 读中交流 交流中读 使学生 在读悟中探究人物 感悟老汉的形象 体会老汉的崇高精神 为理 解课题含义做铺垫 同时也培养了学生的朗读能力 想像能力和语 言表达的能力 三 总结全文 凝聚情感 1 同学们 洪水无情人有情 面对此情此景 你最想说的是什么 可以是你对英雄的哀思 对英雄家人的宽慰 2 肆掠的洪水冲垮了木桥 桥没有了 但是这座桥永远架在老太 太的心中 因为在这窄窄的木桥上 她失去了两个最亲爱的人 这 座桥永远架在每一位乡亲的心中 同学们 你们知道这是为什么吗 3 师总结 我们什么都可以忘 但不能忘了这样的老汉 洪水吞没 的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这生的希望给别人 死的危险 自己扛起来的老汉精神 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没 的是这无私无畏 顶天立地的共产党员的人格 这是老支书把村民 们送上跨越死亡的生命桥 这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不 朽的桥梁 是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥 他像一座山 一座屹立不倒的山 他更像一座桥 一座联结生命的 桥 一座不朽的生命桥 师相机板书 桥 老支书 生命桥 让我们来赞一赞这位了不起的老汉 四 领悟写法 体验情感 导语 这篇课文感人至深 震撼人心 除了内容的原因外 还因为 作者在表达方法上的独具匠心 请同学们快速速浏览课文 看一看 作者在表达上都有哪些特点 比一比谁的发现多 1 学生快速速浏 览全文 想想课文在表达方式上有什么特别的地方 2 根据学生的理解和领悟 随机指导学生在课文中发现 总结写法 课文在表达的方法上有非常突出的三个特点 构思新颖 设置悬念 情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 但蕴涵丰富 又渲染紧张的气氛 文中大量运用了比喻 拟人等修辞手法 增强表现力 设计意 图 让学生体会课文在表达的方法上有非常突出的三个特点 提高 学生对课文的欣赏和评价能力 五 读写吐情 升华情感 1 清明节就要来了 如果你来到老汉的墓前 你会对老汉说些什么 请在插图旁写几句祭奠老汉的话 作为清明节送给老汉的特殊礼物 伴随着低沉的音乐 学生写话 说话 2 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离开了 自己的亲人 他们是时代的英雄 大家想一想在我们的生活中还有 没有这样的事例 让我们再来听一听 98 年抗洪抢险时的歌曲吧 播放歌曲 为了谁 设计意图 让学生 情动而词发 带 着感动 带着敬佩 带着深切的怀念 写几句为老支书祭奠的话 既深化了老汉的精神 也丰富了学生的情感 板书设计 16 桥洪水 如魔 老汉 如山老支书 生命桥 设计意图 板书是教学中教学内容或思路的浓缩 是文章的思路 教师思路 学生思路三者凝结而成的艺术结晶 层次清楚 主次分 明的板书有利于学生进行科学思维 帮助学生理解 记忆 巩固所 学知识 教学反思 新课标指出 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生态度 是语文教学的重要内容 这是时代的呼唤 是社会的发展需要 通过引导学生主动进行探究 性学习 在实践中学习 运用语言并且能具体明确 文从字顺地表 述自己的意思 让语文课程丰富的人文内涵真正走进学生的心灵 桥 这篇课文 处处充满着人性的美与情 情感性这么强的课文 该怎样做到工具性与人文性的统一 这就需要教师要善于挖掘教材 中有利于学生体验 感悟的内容 创设有利于学生主动体验的环境 通过参与对话 引导学生独立思考 加强学生对语言文字探究的体 验 教学中 我紧紧抓住 情感 二字 借助音乐 课件 图片在 课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围 按照 唤发情感 孕 育情感 激发情感 铺垫情感 理解情感 凝聚情感 体验情感 升华情感 的教学思路 围绕 这是一位 的老汉 让学生在读中思 读中悟